淺析微課在初中數學教學中的運用

曹柳亞

摘要：時至今日，微課已經進入初中數學課堂，且受到廣大師生歡迎。本文即結合教學實踐工作，以初中數學課堂為例，淺析微課在初中數學教學過程中的運用。

關鍵詞：微課;初中數學;效率

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-098-1

隨著基礎課程改革的逐漸深入，如何在以人為本理念指導下，不斷提升學生綜合素質，已經成為當前教育工作者的重要任務。作為新興的教學模式，微課在激發學生學習興趣，營造高效課堂方面發揮著重要作用。本文即以微課為研究對象，對微課在初中數學教學過程中的應用進行探討，希望克服微課教學的諸多弊端，為打造高效課堂奠定重要基礎。

一、微課在初中數學教學過程中存在的問題

從當前來看，微課已經深深植根于教學一線，且應用模式多樣，但微課在初中數學教學過程中的應用仍然存在諸多問題：

1.教學設計層面

必須承認，微課構建在教學設計方面存在千篇一律現象，既沒有太多新穎的教學理念，也沒有令人眼前一亮的構思。具體而言，一線教師們在設計微課時，大都直接借鑒或者照搬他人成熟教學設計，既未能考慮到自己學生的實際情況，也未能將教學內容組織起來。整體微課內容缺乏重難點，部分設計大眾化傾向嚴重。可以說，初中數學教師仍然需要結合具體教學內容來構建合理的教學設計，以有效激發學生學習積極性。

2.教學內容層面

微課運用于初中數學課堂上，在教學內容方面仍然存在諸多問題，最突出的就是內容過多，范圍過廣。相對于其它學科，數學學科難度大，需要學生在短時間內掌握大量且復雜的知識點，部分教師即從此出發，在微課中面面俱到，導致學生學習積極性下降。學生如此狀態，是因為教師教學理念嚴重滯后，認為教學就必須講的多，講的難，才能夠有效提高學生認知能力。這卻與現代教學理念南轅北轍，需要數學教師強化對知識點的理解，以運用微課達到事半功倍效果。

3.時間分配層面

微課涉及到的教學量非常少，且視頻長度大都控制在7分鐘左右。教師可以在任何時間使用微課，進行碎片化學習，且短時間的教學也比較符合中學生的認知規律，滿足學生個性化需求。但必須承認，微課仍然是半結構化的教學資源，需要教師精心設計，合理運用，尤其是在時間選擇上，教師必須精心選擇，以避免微課學習影響到課堂主題內容層面。現代教育觀倡導培養學生的綜合素養。但初中數學教師仍然需要不斷更新教學理念，以素質教育為指導，強化培養學生自主學習能力。

二、微課在初中數學教學過程中的應用策略

1.合理設計，完善教學內容

數學課堂使用微課，主要是借助于多媒體視頻，輔之以教師講解，完成教學知識點的講解。

（1）導入新課，激發學生學習興趣。良好的課堂導入能夠有效調動學生學習積極性，這就需要教師精心設計微課，引導學生全神貫注的學習新知識。如在學習“圖形的平移”時，學生需要理解圖形平移時的影響因素，能夠按照教材要求完成平移方向和距離。在微課導入新課時，教師就可以將日常生活實踐內容設計其中，如推拉窗戶、電梯等，以幫助學生更好地理解圖形平移概念。

（2）建構知識，完成課堂教學。呈現重點教學內容是微課教學的核心環節。如相關例題的講解是數學課堂的核心內容。傳統教學過程主要圍繞黑板進行，枯燥乏味。但運用微課就可以將難以理解的例題形象化，如使用flash動畫將解題過程趣味化，就能夠在學生頭腦中留下印象，便于學生在短時間內掌握知識點。

2.科學啟發，培養數學素養

與傳統的教學模式相比，微課的感染力和表現力更加強勁，更有益于學生的深入思考，便于培養學生的數學素養。在初中數學教學過程中，筆者通常會將較為困難的知識分割為多個知識點，并以其為核心制作微課，以借助微課直觀形象的特點，分步驟地進行觀察性學習，以培養學生數學素養。例如，筆者將復雜的數學公式、定理推導過程完整展現給學生。如此過程的推導，既能夠強化學生的記憶力，也能夠培養學生的數學素養。

3.全面復習，鞏固課堂內容

運用微課，教師不僅僅能夠要求學生預習相關內容，還能夠復習課堂知識。一方面，復習與總結能夠有效強化學生知識點，另一方面，傳統的復習方式效果較差，無法達到應用效果。但借助于微課，既可以實現點狀知識點的復習，也能夠完整整個章節的回顧。如此這般，既能夠幫助學生形成完善的知識網絡，不必要大量的習題鞏固，也能夠將課余時間還給學生，滿足學生的基本需求。

例如，在學習“一元二次方程”時，運用微課復習開平方，學生只需要根據平方根的意義，將一元二次方程降次，就可以掌握這一概念內涵。而教師只需要做好微課，學生反復觀看此過程，就可以徹底掌握。

微課是伴隨課程基礎改革和教育技術發展的產物，廣大一線教師應該充分運用好微課教學的優勢，激發學生學習積極性。但需要注意的是，微課僅僅是教學方法，教師切忌盲目運用。在未來教學過程中，教師需要不斷總結，不斷實踐，以提升微課制作水平，最大化的實現教學目標。

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（作者單位：貴州省習水縣第七中學，貴州 習水 564600）