淺析小學體育籃球教學游戲法的運用措施

汪成輝

【摘 要】 小學階段的體育教學對于小學生的身心健康有著非常重要的現(xiàn)實意義，小學階段的學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，這時候如果能夠重視小學生們的體育教育，將有助于他們的身心健康發(fā)展。小學體育教學中的籃球教學對小學生們的各方面的能力都能起到相當重要的作用，在小學體育籃球教學當中應用游戲法，能夠使得小學生對籃球更加感興趣。這樣既可以促進小學生的身體健康發(fā)展，又有利于小學體育籃球教學的有效開展。

【關鍵詞】 小學體育? 籃球教學法? 應用策略

隨著新課程標準在教學當中的實施，小學體育教學做出了更多的調(diào)整。小學體育教學在小學階段的教學當中占有非常重要的位置，小學體育中的籃球教學能夠提升小學生多方面的能力。它對小學生的身體健康成長意義深遠。為了適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要，小學體育教學就需要采取一定的、適應小學生身體發(fā)展需要和性格特征的教學手段和教學方法來加強小學體育籃球教學的科學性。其中游戲教學法就是很好的教學手段，在小學體育籃球教學當中應用游戲教學法能夠調(diào)動小學生對籃球的興趣，促進小學體育籃球教學的順利開展。

一、小學體育籃球教學游戲法的含義及其意義

（一）小學體育籃球教學游戲法的含義

小學階段的體育籃球教學，需要結合游戲來開展，這樣學生們就能夠在娛樂當中掌握籃球的技能和技巧。老師在籃球教學過程當中要給予學生們科學的指導，老師可以與學生們一起來參與籃球游戲，這樣就能夠提高小學體育籃球教學的質(zhì)量。籃球游戲教學能夠激起學生們學習籃球的興趣，從而能夠提升他們的籃球成績，老師在籃球教學過程當中需要運用多樣化的游戲教學，這樣就能夠吸引學生們的眼球，增加籃球教學的趣味性和生動性，能夠使得籃球教學效果更加突出。

（二）小學體育籃球教學游戲法的意義

小學階段的體育教學利用游戲教學法適應了小學生們的身心發(fā)展需要和性格特征，它能夠使得學生們的學習興趣被充分調(diào)動起來，從而吸引他們的注意力，學生們進行體育鍛煉的興致就會更加高漲。在小學體育籃球游戲教學過程當中，通過游戲化教學，小學生們可以快速地掌握籃球的技巧。游戲教學法正好適應了小學生們愛玩的心理，他們的注意力就會更加集中，掌握籃球的技巧就會非常輕松。小學體育籃球教學利用游戲教學法還能夠提升小學生們的創(chuàng)新能力。老師在教學當中使用豐富多樣的游戲，學生們可以選擇他們自身喜歡的游戲方式來進行鍛煉，小學生們的主體意識得到了加強，他們的主體地位得以體現(xiàn)。小學生在他們感興趣的游戲教學當中，對于體育籃球教學的一些理論知識和技能技巧都能夠順利掌握，并且記憶深刻。通過游戲法，既活躍了體育教學氛圍，增強了課堂趣味性，還使得學生們非常樂意學習，起到了非常重要的作用。

二、小學體育籃球教學游戲法的運用規(guī)則及其措施

（一）小學體育籃球教學游戲法運用的規(guī)則

在小學階段的體育籃球教學過程當中，利用游戲教學法能夠促進體育教學的高效開展，在體育籃球教學當中遵循下面幾個原則：首先，在體育籃球教學當中，利用游戲教學法需要把學生們的安全放在第一位，由于在游戲過程當中會出現(xiàn)一些危險動作，小學生年齡尚小，對于安全意識比較淡薄，這就需要老師在此過程當中要特別重視學生們的安全問題。其次，在體育籃球教學當中，運用有效教學法要遵循針對性的原則。游戲教學法能夠促進籃球教學的有效開展，能夠提高教學的質(zhì)量和實現(xiàn)教學的目標，有利于學生們的身心健康發(fā)展，學生們可以輕而易舉掌握籃球的技巧。再次，在小學體育籃球教學當中，利用游戲教學法需要遵循適應性原則。游戲教學法的應用，要基于小學生的實際發(fā)展需要，要結合學生的自身特征，只有這樣，才能體現(xiàn)出小學體育籃球教學當中游戲教學法的意義。

（二）小學體育籃球教學游戲法運用的措施

1. 在小學體育籃球教學過程當中采用游戲法，要結合學生們的身心發(fā)展規(guī)律和學生們自身的性格特征來進行游戲教學。老師在籃球教學過程當中，需要用更多的時間來全面了解和掌握學生們的這些基本情況，只有這樣，老師在籃球教學過程當中才能充分發(fā)揮游戲教學法的作用。老師需要結合學生們的心理特征和認知能力，對不同層次的學生運用不同的游戲法，這樣才能調(diào)動學生們對于籃球教學的興致和熱情。例如，老師在籃球教學過程當中可以針對低年段的學生設計一些以娛樂性、趣味性強的游戲活動，讓學生們產(chǎn)生對于籃球的熱愛之情。針對高年段的學生老師可以設計與掌握籃球的技巧關系大一些的游戲，這樣就可以通過游戲教學使得學生們順利掌握籃球的技能和技巧。

2. 在小學體育籃球教學過程當中，老師可以借助多媒體來播放有關的視頻，讓學生們通過觀看視頻，從中學習并掌握籃球的技巧，并通過游戲使得教學能夠以動態(tài)化教學呈現(xiàn)出來，這增強了籃球教學的趣味性和動態(tài)性，能夠激起學生們學習和鍛煉籃球的興趣。多媒體的應用，能夠幫助學生選擇自己喜歡的籃球游戲展開實際操作，小學生們通過在實踐中運用游戲，促進了小學籃球教學的順利開展。

3. 在小學階段的體育籃球教學過程當中，老師可以依據(jù)不同的年級采用不同的游戲活動。學生年齡不同，他們的認知水平和認知能力就會有所區(qū)別，老師要以此為出發(fā)點有針對性地設計游戲活動。例如，針對低年級的學生老師在教學過程當中要能夠重點對體能提升設計相關的游戲活動;針對中年級的學生老師可以設計與球性以及球感相關的游戲活動增加教學的趣味性和生動性，并提升學生們的團隊合作意識;針對高年級的學生老師設計的游戲就需要與籃球技巧掌握有關，游戲設計需要與持球、運球以及傳球等的基本動作技巧有關。

結語

總而言之，在小學體育籃球教學當中運用游戲教學法，可以使得籃球教學富有趣味性和生動性，增加了教學的活躍氣氛，調(diào)動了小學生們參與體育籃球?qū)W習的積極性和主動性，提升了小學生們的參與度。通過游戲教學法能夠使得學生們在身心得到健康發(fā)展的同時，有利于學生們在娛樂當中快速熟練掌握籃球的技能和技巧，提升了小學生們的體育素養(yǎng)，有利于教學的高效優(yōu)質(zhì)開展。

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