學力論視域下如何構建高校水上定向課程教學評價體系

王鋒　孔慶濤　戚明　韓立剛　孫健

摘? 要：該文從學力論角度出發，本著《全國普通高等學校體育課程教指導綱要》五大教學目標為出發點，從運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標闡述了如何構建高校水上定向課程評價體系。運動參與目標達成的評價構建可采用行為量化;水上定向知識、運動技能目標和體質健康目標的量化通過掌握程度以及達到程度給予評價;心理健康目標和社會適應目標則可以通過主觀量表轉化為客觀行為指標來進行評價。

關鍵詞：學力論? 水上定向課程? 評價體系

中圖分類號：G827.04 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0103-02

水上定向是徒步定向與水上運動相結合的新型定向運動形式，其既有定向運動的魅力，有兼有水上運動的特色，對大學生身體素質具有積極的促進作用。水上定向目前在國內少數高校開展，課程標準有待于統一，課程評價體系有待于構建。2010年教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教指導綱要》（以下簡稱《綱要》為水上定向客場評價體系提供了參考依據。新的《綱要》提出的大學生基本體育課程教學目標分為5個領域目標：運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標。因此，水上定向課程的評價體系也應該本著《綱要》的五大目標制定。目前，高校體育課程比較成熟的評價主要有運動技能目標和身體健康目標，而運動參與目標、心理健康目標社會適應目標尚處于研究階段，各高校的評價體系不盡相同。

體育學力的構成經過體育領域專家多年的研究，主要體現在：體育知識技能、態度、意志、運動習慣等方面。目前，從我國大部分高校公共體育課程評價體系來看，注重專項知識和技能的傳授，學生學習態度以及學習過程中情感、意志等沒有建立評價體系，部分高校有獎運動習慣（行為）納入到考核中。

因此，從學生全面發展的觀點來看，應從知識、技能、情感、意志和行為全方位進行評價。該文就是從體育學力論角度出發，本著全面發展的原則，完善水上定向知識、技能的評價，探討情感、意志和行為的評價，并整合為水上定向課程的評價體系。

1? 以高校體育教學五大目標為出發點構建水上定向課程評價體系

1.1 運動參與目標達成的評價構建——行為量化

水上定向課程運動參與目標是積極參與水上定向活動，并形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，具有一定的定向運動欣賞能力。在所有的體育活動中都能或多或少地得到體現。因此，我們要用比較客觀的、量化的方法加以評價。通過對于大學生學習過程中對各種行為發生頻率的核查，并把這種行為的發生頻率作為量化評價的指標。這些量化指標的選擇或者權重可以用多種方法確定。如層次法ANP、熵值法等。指標選取后可以用百分比來量化各種行為目標水平，以相應的等級統一地評價學生對行為類目標的達成（或具有）程度，如總是、經常、一般、有時、偶爾、從無等，從而給予最后的課程評價。

1.2 水上定向知識、運動技能目標和體質健康目標的量化——掌握程度以及達到程度

水上定向的知識技能目標主要內容為地圖的知識、比賽規則和水上劃船技術動作為主，力量、有氧鍛煉原理和方法為輔助;體質健康目標則是國家對大學生體質健康的要求。該文認為對水上定向知識和技能學習目標和體質健康目標的量化，可以依據學生對知識和運動技能的掌握程度，以及體質健康所達到的程度，用百分比或等級，來確定知識和技能類學習目標和體質健康的水平，并通過考核和表現性評價方法來測量。知識的評價主要采用試卷、試題、問卷等形式進行評價;技術指標則通過專家法或者建立標準化運動生物力學技術模型，通過達成度給予評價。運動能力評價則要結合體質健康指標，通過教學實驗，采用多種干預方法，包括不同運動強度、運動量方法進行遴選，選取有利于提高學生體質健康指標的評價指標。體質健康指標則按照國家統一要求的標準執行。

1.3 心理健康目標和社會適應目標——主觀量表轉化為客觀行為指標

水上定向課程心理健康目標是大學生根據自己的能力設置體育學習目標;自覺通過水上定向活動改善心理狀態、克服恐懼等心理障礙，養成積極樂觀的生活態度;并能運用適宜的方法調節自己的情緒;在水上定向運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。而社會適應目標則是大學生表現出良好的體育道德和合作精神，特別是水上運動非常講究同舟共濟，相互合作。兩者都是關于大學生心理方面的。而學力論就是解決知識和技能之外的情感、意志、態度等方面的評價。

對于大學生在水上定向運動課程教學過程中表現出來的情感、態度、意志等心理指標的選取，則可以通過情感（Affect Scale，As;美國布賴德·本等）、意志力量表（采用北京師范大學修訂量表）、學習興趣量表（汪曉贊等編制）、大學生人際關系量表對學生進行情感、意志、學習興趣、合作等領域進行測量和選取，并通過統計方法計算對與心理測量高度相關的行為指標，通過觀察行為指標來反映心理活動。

2? 結語

體育課程評價體系具有十分明確的導向作用，能直接影響學生對體育的價值觀和發展方向，是體育教學過程中的重要環節。因此，以學力論為依據，構建一個全面評價學生學習的課程評價體系是水上定向課程建設的重點，也是高校體育研究的重要課題。

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