談高中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

李學蓮

【摘 要】 構建以學生為主體、以教師為主導、以學生自主探究為主線的基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高中數(shù)學自主探究式教學模式：“創(chuàng)設情境——提出問題——自主探索——網(wǎng)上協(xié)作——網(wǎng)上測試——課堂小結”。本研究旨在探索出既適合高中學生身心發(fā)展又具時代特征的、將現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學課程加以整合的新型高中數(shù)學課堂教學模式，以更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

【關鍵詞】 高中數(shù)學? 自主學習? 培養(yǎng)

數(shù)學是一門十分重要的學科，這一學科是學生高考的必考科目，同時也是學生以后學習以及工作中需要應用到的。鼓勵學生在高中數(shù)學學習中進行自主學習，可以提高學生學習數(shù)學的積極性，在快樂中學習和成長。自主學習是指學生可以自行獨立地完成學習，不再依賴教師的幫助，將學習這件事轉化為自己的事情，自行督促自己對于高中數(shù)學知識進行學習。本文就高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行探究，希望可以給廣大的高中數(shù)學教師一些教學上面的建議。

一、營造良好師生氛圍，加強學生自主學習動力

教師在學生能力培養(yǎng)過程中扮演著關鍵的角色。在高中數(shù)學教學過程中，教師不僅要傳授知識，而且要充分發(fā)揮學生的天賦，培養(yǎng)他們終身學習的愿望和能力，為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。要培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師必須尊重學生的主體性，發(fā)揮引導作用。所以，教師和學生之間必須形成和諧、融洽的關系。教師熱愛學生、關懷學生，可以使學生產(chǎn)生尊重教師和好學上進的心理，這可進一步縮短師生間情感上的距離，使學生更容易接受教師的教育，進而對于學生性格的形成產(chǎn)生積極的影響。教師要尊重和熱愛每一個學生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生之間溝通的橋梁。只有和諧的師生關系才有利于輕松的學習氛圍的形成。學生可以感到輕松，教師覺得開心，從而形成教師樂教，學生樂學的氛圍，才能進一步培養(yǎng)學生學習的熱情。

二、課堂上主動參與

良好的課堂環(huán)境是實現(xiàn)自主學習的重要一環(huán)，尤其對數(shù)學這樣一門極具思考推理氛圍的學科來講，一個教與學互動的環(huán)境有助于學生積極思考問題、主動解決問題。要讓更多的學生們能夠獲得更多的機會走上講臺，向大家匯報自己的預習結果，展示預習階段搜集的素材。學生要遵循由淺入深、由易到難的授課原則，通過親身授課不僅可以讓自己對知識有更深刻的理解，也可以鍛煉自己數(shù)學實戰(zhàn)的邏輯思維。學生應采用圖文并茂的授課素材，讓這些素材既能體現(xiàn)出所要講解知識的價值，又能激發(fā)同學們主動追尋問題的潛質，鼓勵同學們主動提出問題、解決問題。建議學生之間組成研討小組，聽課時以小組為單位列坐，授課結束后開展知識討論。數(shù)學知識抽象性較強，很多題目需要集體的智慧來解決。

三、注重培養(yǎng)學生的學習能力

學習方法是學習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和。有的學生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學生偏愛運用概念進行分析、判斷和推理;有人善于運用視覺通道;有人傾向于運用聽覺通道;也有人喜歡運用動覺通道。學生在學習過程中會表現(xiàn)出不同的學習傾向，包括學習情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學習環(huán)境、學習內容等方面的偏愛。指導學生自主學習的具體措施有：開始階段關健的一環(huán)就是傳授學生學習方法，并使他們對自己的學習方法具有“反省認知”和不斷改進的能力，從而達到不完全依賴教師也能把功課學好的目標，這一階段對學生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力，即：能分析關鍵字句和符號標記;能讀懂字意，句意，式意，例題意;能分析寫出標題;能找出教材中的主要句段;能用不同顏色筆畫出重點和注意事項。指導學生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節(jié)大概內容。第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運算補寫出來，并對課本中重難點加圈加點作記號。第三遍精讀：即在學生基本掌握教材知識，完成練習后，再重點分析關健詞、重點句子，歸納總結和寫學習體會。

四、通過分層多樣式練習，鞏固學生的自學能力

課后練習是鞏固數(shù)學基礎知識、提高學生能力的重要方法。數(shù)學知識萬變不離其中宗，數(shù)學練習題正體現(xiàn)了“萬變”的規(guī)律。教師應當根據(jù)學生能力和知識點，精心設計課后習題，避免出現(xiàn)定勢的出題思路。練習題的設置不僅是為了練習而練習，更是為了讓學生積極思考、主動探索知識。

五、鼓勵學生課后自主學習

在高中數(shù)學教學中，教學課時有限，而教學內容比較多，所以教師在教學中承擔著較大的壓力。面對這樣的情況，教師在開展數(shù)學教學過程中，可以在課堂中設置懸念，促使學生自主學習。在學習中，若是學生長期處于被動狀態(tài)，那么學生的學習興趣會逐漸下降，而且學習思維也會逐漸僵化，這樣的情況對學生數(shù)學知識的學習有著不利的影響。比如，教學“立體幾何翻折”的時候，教師就可以要求學生在課后制作一個長方體模型，標注出模型的每一條邊，之后要求學生在其表面上畫一條最短的折線。對于最短的折線要如何畫，就是學生在課后需要自主學習的問題。

總之，新課程的實施，既是對師生的挑戰(zhàn)，又是一次難得的機遇，我們應乘著課程改革的東風，在新課程的教學中應更注重學生的探索過程，展示知識的發(fā)生，發(fā)展過程，將“自主、合作、探究”作為重點進行倡導，“先學后教、當堂練習”的新課堂理念，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)學與教的完美結合，提高學生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，開拓學數(shù)學，教數(shù)學的新天地。

參考文獻

[1] 郭桂云.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究[D].內蒙古師范大學，2013.

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