打造初中英語“生活化課堂” 提升學生英語核心素養(yǎng)

馮霞芳

【摘? 要】 初中英語是學生系統(tǒng)接觸英語、學習英語的開始，“生活化課堂”教學可以在最大程度上提高學生的學習積極性，讓初中英語與生活相結(jié)合，提高學生應(yīng)用英語的能力和學生的核心素養(yǎng)。而提高學生的核心素養(yǎng)也成為了初中英語教學的教學目標，本文探究初中英語“生活化課堂”，探尋提高學生核心素養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 生活化課堂? 核心素養(yǎng)

英語是國際交流中最常用的語言，因此我們要重視英語教育。對初中生而言，初中是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。初中英語教師應(yīng)當以生活化的課堂為教育模式，學習來源于生活，又服務(wù)于生活，初中課堂應(yīng)努力貼近生活進行教學，使課堂氛圍變得更加靠近生活，使學習服務(wù)于生活，努力提高學生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

英語教師可以根據(jù)平時對學生的觀察，了解學生平時生活中的一些喜好和習慣，利用一些生活中可能存在的現(xiàn)象，并在課堂上模擬，讓學生們感受到課堂學習的生活化和常態(tài)化。例如，教師在教學“Do you want to go to a movie？”這一章時，可以搜集當時正在熱播的一些電影，或者整理一下具有代表性的電影，將這些生活中真實存在的電影用英語介紹給大家，并給大家介紹一些關(guān)于這些電影的相關(guān)影評，讓大家真實的感受到這章內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這樣可以很好地刺激學生將課堂學到的英語知識應(yīng)用到生活中，在平時看電影時說出一些簡單的英語單詞和短語。

二、構(gòu)建生活化課堂教學氛圍

教師除了在形式上讓同學們感受到生活與英語課堂的聯(lián)系，也應(yīng)該讓同學們感受到日常情感與英語課堂的結(jié)合。教師可以在授課時借助一些多媒體技術(shù)，將生活中的情形真實地傳遞到課堂上，讓學生們感受到具有生活氣息的英語課堂氛圍，讓同學們?nèi)谌肫渲?，深刻理解。例如，教師在教授“Do you like bananas？”這一章節(jié)時，可以查找一些食物的圖片，并將這些圖片展示給同學們，用精美的圖片吸引同學的注意力，引導(dǎo)學生回答“What food do you like？”和“Why do you like it？”這兩個問題，讓同學們來回答。同學們通過圖片聯(lián)想到自己平時喜歡的食物，描述自己喜歡的這種食物的原因，充分調(diào)動了他們的感官系統(tǒng)，激發(fā)學生對于本章內(nèi)容的真實感受，讓學生學會釋放自己的內(nèi)心感受，通過這種方式學生們會更加喜歡學習英語，讓同學們有更多的交流機會，在學習課本知識的同時，也可以增強學生對自己的了解，擴展了學生的知識，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建生活化的課后作業(yè)

教師在給同學們留作業(yè)的時候可以考慮讓同學們將自己的生活與作業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系，讓同學們根據(jù)實際內(nèi)容來完成作業(yè)，這樣作業(yè)也不會顯得那么的枯燥，也可以更好地讓教師了解學生們的真實情況，了解學生們對課本的認知和應(yīng)用情況。例如，在教授“When is your birthday？”這一章的時候，可以給同學們留下一個課后實踐作業(yè)，讓同學們記錄自己生日那天的活動，之后將自己的生日愿望和感想寫下來，之后將這些東西保存下來，等到下一年的生日拿出來觀看，一定會有不一樣的感受。用這種方式進行教學，學生們在學習知識的同時，也可以獲得其他方面的感受，延伸了教育的內(nèi)容，讓課堂教育變得更有意義，對于學生們核心素養(yǎng)的提高也十分有利。

四、增加教師反饋在課堂實踐中的比重

教師在課堂內(nèi)容結(jié)束之后應(yīng)當及時對自己教學水平進行評估，反思和總結(jié)在課堂中的教學內(nèi)容和教學手段，反思教學流程是否合理，學生是否真正的參與到課堂中來，課堂內(nèi)容學生是否可以充分理解和吸收，在認識到有不足之處之時應(yīng)該積極想辦法，努力彌補自己的不足，尋求更好的教育方法。另外，教師還應(yīng)該考慮學生對于教學內(nèi)容是否感興趣，教學內(nèi)容是否符合當時學生可接受的年齡階段，是否對學生的成長有利，教學內(nèi)容是否有不恰當?shù)牡胤?，特別要注意的是，雖然說教師是知識的傳授者，但不是主體，學生應(yīng)該擁有表達自己思想的機會，教師應(yīng)將學生作為課堂的主體，這樣不僅可以讓學生掌握知識更加牢固，也可以鍛煉學生的表達能力，對于學生以后的發(fā)展也十分有好處。

五、深度學習課文，提高學生核心素養(yǎng)

如果能夠在教授課本內(nèi)容的同時，向?qū)W生傳遞正確的思想觀念能更好地提高學生的核心素養(yǎng)。例如，在教授“Do you want to go to a movie？”這一章時，教師可以將電影院中應(yīng)該做到的禮儀給學生進行講解，如果在電影院中發(fā)現(xiàn)有不文明的現(xiàn)象，應(yīng)該如何對待也可以借此機會教給學生，這樣在潛移默化中可以培養(yǎng)學生的公眾禮儀。教師應(yīng)該在教學中抓住這種時刻，用適當?shù)姆绞絺鬟f給學生正確的禮儀。如果教師能夠可以合理地對學生進行教導(dǎo)，就可以在一定程度上提高學生核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：初中英語教師不能只將教學內(nèi)容停留在教授課本知識的層面，還應(yīng)該注重提高學生的核心素養(yǎng)，讓學生在不斷學習過程中能夠擁有明辨是非的能力，學生核心素養(yǎng)的提高應(yīng)該和“生活化課堂”緊密結(jié)合，教師要積極創(chuàng)新教育方式，利用現(xiàn)代化工具，努力讓學生喜歡這門課程，加強學生的生活化課堂體驗，繼而提高學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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