中職生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

梁耀

摘 要：隨著“一帶一路”建設(shè)發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加快，面對開放的國際市場激烈競爭，企業(yè)要在全球價值鏈中的位置有明顯變化，必須走自主創(chuàng)新之路，從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，擁有一批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型技能人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。要適應(yīng)競爭日趨激烈的就業(yè)市場，中職學(xué)校僅培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)能力是不夠的，還應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型技能人才。

關(guān)鍵詞：中職生;調(diào)查研究;創(chuàng)新教育

1 調(diào)研情況概述

1.1 調(diào)查對象

以浙江省中等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程各試點學(xué)校的教師代表為主體。

1.2 調(diào)查時間

2019年10月08到20日

1.3 資料收集方法

本次調(diào)查采用問卷星網(wǎng)絡(luò)收集資料。問卷由20個問題組成，主要詢問了中等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程各試點學(xué)校的教師代表的基本教學(xué)信息、對《創(chuàng)新教程》的認(rèn)識與理解、開展創(chuàng)新教育的情況以及教師所在學(xué)校開展創(chuàng)新教育遇到的困難以及相關(guān)教學(xué)對策等問題。共發(fā)放問卷90份，回收有效問卷77份，有效率為86%。

2 問卷分析

2.1 參與調(diào)查教師基本教學(xué)信息

（1）參與調(diào)查教師性別比例基本相同，而本次參與調(diào)查的教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程各試點學(xué)校代表教師，從一定程度上可以看出男女教師都可以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;

（2）參與調(diào)查學(xué)校所在市區(qū)分布比例基本均勻，杭州市區(qū)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校數(shù)量所占比例最高（約占16%），說明我省在各市區(qū)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未出現(xiàn)有過大區(qū)域差異的現(xiàn)象，故在我省各市區(qū)可同時進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;

（3）參與調(diào)查教師中教師職務(wù)在中學(xué)一級（講師）的所占比例最高，中學(xué)高級（高級講師）所占比例最少;

（4）參與調(diào)查教師任教課程在中職公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程三大類課程中分布均勻。但是在擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，同時擔(dān)任專業(yè)課程的教師要明顯多于同時擔(dān)任公共基礎(chǔ)課程的教師，說明我省很多學(xué)校配置專業(yè)教師去兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

2.2 參與調(diào)查教師所在學(xué)校開設(shè)《創(chuàng)新教程》情況

（1）參與調(diào)查學(xué)校中85%為試點學(xué)校，15%還不是試點學(xué)校。從中看出不管是否為試點學(xué)校，為激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，我省很多中職學(xué)校都想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（2）在《創(chuàng)新教程》教材年使用量中：42%的學(xué)校是在1000本以下，20%的學(xué)校在1000至2000本，5%的學(xué)校在2000本以上。還有33%的學(xué)校未填寫，分析其中有三種可能：①該校還不是試點學(xué)校，所以未訂購《創(chuàng)新教程》教材。②該校是試點學(xué)校，但未訂購《創(chuàng)新教程》。③填寫問卷的該校教師不清楚該校的教材訂制情況。

（3）在參與調(diào)查學(xué)校中已有58%的學(xué)校配置了專職教師，更有幾所學(xué)校配置一定數(shù)量的專職教師：如杭州市旅游學(xué)校配置8位教師作為《創(chuàng)新教程》課程專職教師，從中看出該校對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視。但也有42%的學(xué)校未填寫，分析其中原因：①該校還未配備專職教師;②填寫問卷的教師不清楚學(xué)校是否配備專職教師。

（4）在參與調(diào)查學(xué)校中，有70%的學(xué)校配備了兼職的《創(chuàng)新教程》課程教師，并且數(shù)量在5人以上所占比例為約32%，現(xiàn)在我省越來越多的中職學(xué)校開設(shè)《創(chuàng)新教程》課程，并配備一定數(shù)量的專、兼職教師。也有30%的學(xué)校未填寫，有可能該校未配備兼職教師，也有可能填寫問卷教師不清楚該校是否配置兼職教師。

2.3 參與調(diào)查教師開展創(chuàng)新教育情況

（1）在參與調(diào)查的教師中一半不到在2019年第一學(xué)期執(zhí)教過《創(chuàng)新教程》課程。

（2）在參與調(diào)查的教師中超過一半教師指導(dǎo)過學(xué)生開展創(chuàng)新活動。

（3）所有參與調(diào)查教師都認(rèn)為在中職學(xué)校開設(shè)《創(chuàng)新教程》課程是非常有必要的。

2.4 參與調(diào)查教師對《創(chuàng)新教程》的認(rèn)識與理解

（1）目前省課改試點《創(chuàng)新教程》教程的亮點和成功之處有哪些。對于這個問題，調(diào)查結(jié)果顯示：很多教師一致認(rèn)為《創(chuàng)新教程》課程中理念符合中職生的特點，順應(yīng)當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的潮流。教材中引用大量案例，貼近學(xué)生的生活，為他們樹立學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于中職生普遍存在不喜歡學(xué)習(xí)枯燥的文化課，《創(chuàng)新教程》就摒棄了深奧的理論闡述，而是以“做中學(xué)”這一中職學(xué)生喜聞樂見的方式，寓教于動，寓教于樂。

（2）您認(rèn)為開設(shè)《創(chuàng)新教程》課程有哪些作用。對于這個問題，總結(jié)參與調(diào)查教師回答，作用有以下兩點：①可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生以積極心態(tài)投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動，為以后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ);②學(xué)生很喜歡上《創(chuàng)新教程》，課堂上睡覺的學(xué)生越來越少，提高了教師的職業(yè)幸福感。

（3）您認(rèn)為在中職學(xué)校開設(shè)《創(chuàng)新教程》開展創(chuàng)新教育有哪些困難。參與調(diào)查教師根據(jù)學(xué)校實際情況出發(fā)，提出了困難，希望共同解決。歸類總結(jié)以下：①學(xué)校方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視，每個學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)出任《創(chuàng)新教程》的領(lǐng)頭雁;②師資方面：師資上沒有現(xiàn)成的配備，有些是德育課教師兼任，但是德育課教師只停留在理論上的講解，很難從實際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。各學(xué)校都需要對師資進(jìn)行培養(yǎng)，這需要省里的重視，也需要教師有較高的積極性和學(xué)習(xí)迫切性;③教學(xué)設(shè)施方面：創(chuàng)新課首先在課堂教學(xué)生上應(yīng)避免落入俗套，應(yīng)采用多種教學(xué)模式，采用多樣的教具等。但現(xiàn)在學(xué)校里可以應(yīng)用在創(chuàng)新課上的教具，教學(xué)設(shè)施不多;④創(chuàng)新工作室方面：開展創(chuàng)新教育，建立創(chuàng)新工作室是非常必要的，但是創(chuàng)新工作室怎么布局，需要哪些設(shè)備等問題需要我們一同商量、實踐、交流、學(xué)習(xí);⑤學(xué)生方面：大部分學(xué)生短時間里感興趣不難，但是要保持住他們的興趣比較困難。是否可以采用獎勵機(jī)制，如學(xué)生在創(chuàng)新方面上獲獎可以直接升學(xué)到高職，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3 結(jié)語

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：參與調(diào)查學(xué)校都認(rèn)為開設(shè)《創(chuàng)新教程》課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必要可行的。雖然中職學(xué)校開展創(chuàng)新教育困難不少，會遇到諸如資金不足、場地少、配套設(shè)施設(shè)備不完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資缺乏、學(xué)校績效考核機(jī)制不完善和政策瓶頸等多方面的困難，但是辦法總比困難多。在中職學(xué)校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅必要，而且可行，只要堅定信心，努力克服困難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必將成為中職學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的新亮點。