讓心靈與美共棲

范婷婷

摘 要：音樂課程是中小學生必不可少的課程，通過學習音樂知識可以豐富學學們的內心世界。小學生通過學習音樂可以提高自己的審美能力，凈化心靈，樹立崇高理想，通過音樂來抒發自己的情感，使一些情緒得到釋放，不僅可以培養學生的綜合素質，陶冶情操，還可以豐富學生的生活，使他們養成良好的學習習慣。

關鍵詞：音樂培養;有趣課堂;審美教育

一、引言

在中小學教育階段，音樂是必不可少的一門課程，小學生學習音樂是培養學生思維、想象力的過程，對陶冶小學生的情操具有重要的作用。學習音樂不僅可以讓學生在生活中發現音樂美，還能培養學生的藝術細胞[1-3]。音樂是一門聲音藝術，源于生活，可以無形中培養學生的審美能力，提高學生們的思想感悟，開闊眼界，豐富學生的課外生活，這也是學習音樂的重要意義。如今，音樂在生活中無處不在，學生們學習了音樂知識，可以在生活中了解音樂、懂音樂，增加自己的閱歷。

二、小學階段學習音樂的重要性

（一）培養學生的音樂興趣

在小學教育過程中，不僅只有數學、英語、語文等課程，音樂也是重要的一門課程，隨著時代的發展，物質水平有所提高，人們開始追求心靈上的學習。在這個大千世界，人們所處的環境不同，思想觀念也不同，接觸的人和事也不同，他們或多或少都會影響人們的審美和觀念，而現在學校提倡學生要實現德、智、體、美、勞全面發展。因此，小學音樂課程要注重提升學生們的音樂素養，促進學生們獲得全面發展，不僅只是在成績上有所提高，更多在精神文明層面使他們對其他藝術有更多的了解。

隨著物聯網時代來臨，網絡文化盛行，小學生們正處于對世界觀和審美觀的朦朧時期，非常容易受到新生事物的影響，網絡上的音樂層出不斷，音樂作品質量的高低與音樂風氣的多樣化，或多或少都會影響小學生們的音樂感官，他們可能盲目跟風，一些不良社會風氣不斷影響著小學生們的思想觀念。因此，音樂教師的首要職責不僅要向學生傳授音樂知識，還要讓讓學生了解音樂的聲、音、樂、調、律、曲、段等音樂藝術表達形式，更不能忘記教師的初衷，注重傳道授業解惑，以不斷提升學生們的審美能力。

（二）有利于激發學生的學習興趣

音樂教師應該豐富音樂教學內容，了解學生們的音樂水平，制定課堂堂規。在音樂課堂學習中，幫助學生們學習音樂歌曲，培養學生們的音樂天賦和唱法技巧，激發學生的學習欲望和興趣，引導學生們跟隨音樂做出簡單的動作。教師在教學中要合理安排課程，營造輕松愉快的課堂氛圍。在教授學生們學唱歌曲時，要引導學生們在演唱歌曲時表現出自己的感情。同時，可以在課堂上通過玩游戲激發學生的興趣，吸引他們的注意力，幫助小學生們熟悉歌曲的旋律，指引學生們根據歌詞做出動作，啟發學生在歌曲聲中創編各種動作，鼓勵學生結伴跳舞，體驗與同伴一起做游戲的快樂，間接吸引學生們愛上音樂、愛上唱歌。教師可以利用多媒體或者鋼琴邊彈邊唱，鼓勵學生們進行合唱，掌握歌曲的節奏。教師要善于把學生們引入音樂美的意境中，感受音樂的魅力，從而感覺到學習音樂的樂趣，從內心接受音樂。開設有趣課堂還能激發學生的學習欲望，防止課堂沉悶，從而能減少學生無法專心學習等現象，有利于引導學生養成良好的學習習慣，為以后的學習奠定基礎。

（三）有利于學生獲得全面發展

學習音樂是一個由表及里的過程，學會欣賞音樂的學生可以更容易發現生活中的美。學習音樂可以培養學生們的藝術細胞，豐富他們的精神世界，給學生帶來快樂，讓學生們感受優美的旋律并享受美好的生活，使學生獲得全面發展，成為一個具有較高文化素養的人。學習音樂知識，還可以提高學生的聽力，促進情感交流，使學生的言談舉止變得優雅得體，還可以促進左右腦發育平衡。優美的音樂可以讓人們放松，可以緩解在學習和生活中的壓力，緩解焦慮使精神愉悅，對失眠也有所幫助，可以促進學生安然入睡。

三、發現音樂美

（一）挖掘音樂美的內涵

音樂教師要想讓學生真正領悟音樂的內涵，就需要學生真正熱愛音樂，音樂美是以聲音為媒介影響人們的。其以聲音高低等基本素材，表達一定的情緒和感情。音樂主要通過聲音和旋律進行表達。小學教師應該善于利用音樂的特點、旋律、形式、節奏和音色等引導學生們發現音樂的魅力，感受歌曲的美，并引發對周圍事物的感官，培養優秀的思想觀念，鍛煉學生們的思維能力。

（二）采用課堂提問，培養學生對音樂的理解能力

音樂是一門教師與學生互動的學科，如《折紙船》這首曲子，學生和教師通過用熱情歡快的聲音演唱，能夠從中感受到臺灣與大陸人民團結友愛的誠摯感情。教師要為學生演示正確的唱歌姿勢，引導學生養成良好的習慣。教師在傳授音樂知識的同時，可以為學生們補充一些課外知識，擴寬學生的知識面。針對這首曲子，教師可以提問學生幾個問題，如臺灣位于中國那個地方，臺灣當地的風俗習慣是什么。或者采用分組演唱這個歌曲，女生唱前面的歌曲，男生唱后面的歌曲，最后由教師進行評比，激發學生的挑戰欲望，安排這樣的教學方法，可以使音樂課堂輕松愉悅，增強學生對音樂美的理解，同時還能培養學生形成正確的審美觀。

（三）通過課堂游戲培養學生的審美能力

在多彩的游戲世界里面，學生們可以更好地放開自我，不拘束于課堂，在同學們感受音樂魅力的同時，也能間接地激發學習的學習熱情，也可以引導學生在游戲過程中學習音樂內容，讓同學們融入音樂世界中，獲得精神上的升華。課堂游戲不僅豐富了課堂，也能激發學生的學習熱情，讓學生了解所學歌曲的背景和文化，不僅是學會如何演唱此歌曲，更豐富了學生們的精神世界，能夠調動學生的學習積極性，使他們感受到音樂的魅力。

四、因材施教，提高學生學習音樂的能力

（一）培養學生自主學習

小學音樂教師在教學過程中，應該根據實際情況充分發揮區位優勢，可以借助本地傳統文化向學生傳授音樂知識。例如，中原地區的音樂是廣大勞動人民在生活和生產創造中出來的民謠民歌，遍布各地。教師可以利用傳統文化倡導學生們課余時間去尋找本地民謠，了解其產生背景，體驗尋找傳統歌謠的趣味。民間音樂大多流行在鄉間，多由淳樸的農民創造，他們熱愛歌曲，自學自編，長久以來形成了擁有本地區特色的民歌風格，能夠反映人們在這個環境中長期形成的風俗習慣。這些民歌調子高亢嘹亮，民風淳樸，曲調中保持著中原的味道。學生們通過自主尋找這個民歌，在腦海中深化了對音樂的熱愛，也深化了對家鄉文化的了解和熱愛，從而可以有效提高學生的審美能力。

（二）體驗歌曲感情

每一首歌曲都有自己的感情，這需要演唱者演唱時加入自己的感情和對這首歌的理解，當一首歌被融入了感情，那么這個首歌曲在情感表達上便提高了一個境界，教師在為學生們教授唱歌時，首先應講解此歌的背景故事，便于學生們多層次了解歌曲知識，在旋律中體會歌詞的意義。小學生在接受新事物時，因為自己的思想還不成熟，不能很好地理解歌詞內容，接納能力具有一定的局限性，欣賞美和判斷美的能力較差，因此，需要教師在音樂課上讓學生們感受到歌曲旋律美，更要讓同學們體會到歌曲的內涵美，讓學生對歌詞的理解提升到精神層面，對文字的理解從感性轉化為理想，全面了解這首曲子的內涵，學的曲子不一定要多，但是一定要精;深化他們對歌曲的理解，加固對優美旋律的認同。審美歌曲的同時也要加上對人與社會自然的理解，實現審美能力現實化，把理論變為實際，音樂學習中不要局限于課本內容，要由淺入深，擴大學生們的眼界和知識面。

（三）創造音樂意境

學生們在學習音樂時，教師要向學生們講解歌曲，爭取把他們帶到歌曲所要表達的意境中，由感悟進而觸發更新的審美觀念，從而才算是真正學會一首曲子，才能了解作曲人的感情，讓學生和作曲人進行深層次思想交流，培養出自己特有的審美能力。音樂意境不僅能提高自己的感悟，更能讓聽曲子的人精神放松，緩解自己的壓力，重新認識世界，提高自己的涵養能力和思想素質。

五、結語

小學音樂教師是培養學生們正確音樂理解的重要一環，學生們通過學習音樂，能夠提高自己的思想感悟。音樂教師要不斷開發學生們的潛力，促使同學們全面健康發展，不僅在學習上，更是人格上，爭做一個境界高、有獨特審美能力的學生，使學生們真懂音樂。

參考文獻：

[1]宋祖年.小學音樂審美教育“返璞歸真”——培養小學生正確音樂審美情趣的幾種方法[J].教育教學論壇，2015（19）：312-314.

[2]馬佳.有關小學音樂審美教育的若干問題探析[J].音樂時空，2014（10）：404.

[3]烏云塔娜.通過音樂鑒賞在音教學中滲透審美教育[J].遼寧教育行政學院學報，2017（8）：58-59.