兒童文學在小學語文教育中的地位和作用

楊金霞

【摘?要】兒童文學內容就是在符合兒童當前實際學習需求和個人學習能力水平的基礎上而設計出的一種文學作品。兒童文學能夠充分利用其文學作品的優勢性，從而能夠加強學生對閱讀文本內容的深化理解和分析。但是就當前教育教學形式進行分析來看，兒童文學在教材文本的應用存在一定的限制。為此，教師就可以通過兒童文學平臺的應用基礎上，逐漸促進學生閱讀興趣和閱讀積極性的影響，以此來凸顯出兒童文學在當前小學語文教學中的實際地位與作用，為我國小學語文教育教學事業的發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】兒童文學;小學語文;教育地位;作用分析

兒童文學作品在小學語文教育教學中的實際應用，就是利用學生能力理解的文學作品方式，加強教育教學過程中的文本接受性和閱讀理解性的基礎上逐漸引導學生對語文學科的知識內容進行理解，進而加強自身的文學知識面，促進其想象力和創造力的提升與全面發展。但是就當前語文教師對于兒童文學的實際認知不清，導致兒童文學雖然能夠被應用于小學語文教學中，但是并為凸顯出其實際的應用效果，為此，本文在分析兒童文學當前的教育地位和教學作用的基礎上，促進學生的未來發展。

一、兒童文學在小學語文教育中的地位

（一）促進語文教學資源的擴展與延伸

語文課程內容的學習與其余課程之間存在一定的差異性，語文學習需要不斷的積累，并在加強課外閱讀素材實際積累的過程中開拓自身的事業，并在增加自身理解和分析能力的同時，實現寫作技巧的展現。但是就當前教育教學的實際發展狀況進行綜合性分析來看，在網絡環境對傳統文學教育的沖擊下，學生的語言能力就出現了一定的理解缺失。兒童文學不僅能夠 幫助小學生養成良好的閱讀習慣，能夠幫助小學生感悟人生道理，能夠發展小學生的道德素養，還能夠幫助小學生積累生活經驗，響應素質教育全面發展理念。

（二）改善傳統的教學理念

兒童文學要基于兒童理解和看待世界的角度進行理解和分析，與其余形式的文學作品內容相比較而言，兒童文學與兒童實際生活更加貼近。語文教師可以通過對當前文本內容進行深入分析，并在理解學生實際心理特點和發展需求的基礎上，開展有效性教育教學，使得語文教學能夠更加貼合于學生的實際發展狀況，幫助教師建立教學信心，實現全面發展。

二、兒童文學在小學語文教育中的作用

（一）提升學生的審美能力

在進行兒童文學教育教學的過程中，作者要能夠針對性的對兒童的審美意識和審美能力進行綜合性發展與完善提升。在實際小學語文教育教學的過程中，教師也需要從教育教學引導的方向來促進兒童的語文素養和綜合素質能力的提升，促使兒童能夠就兒童文學文本教育的過程中發現美感的存在，進而能夠加強小學生閱讀審美水平的提升，加強學生語文核心素養能力的體現。

（二）加強學生的教育教學作用

兒童文學作品自身存在一定的色彩表述和實際性的描述，這種文本內容的實際性創作能夠在提升兒童文本分析的積極性角度上，提升兒童的內心想法和實際性的精神愉悅感。兒童文學最為主要的教育教學作用就是要通過在不同作品和文本分析的過程中來加強藝術形象的塑造和發展，并及時加強文本內容在閱讀過程中對學生的實際影響效果，進而能夠在情感教育的基礎上對兒童實現良好的情感內容方面的激勵和發展，以此來促使兒童能夠增加自身學習過程中的主動性，加強獨立自主學習習慣的培養。例如，在進行蘇聯相關的兒童文學教育教學過程中，教師可以結合當前年齡段兒童的實際發展狀況和興趣愛好的基本點進行綜合性分析，選取《鐵木兒和他的伙伴》一文來作為兒童文學的教育范本。通過這種教育教學形式可以發現，兒童文學對于兒童的性格特點、思想品質和精神感悟等都存在較大的影響，為此，加強兒童文學在小學語文教育教學中的地位和作用就顯得尤為重要。

（三）提升學生的有效性認知與發展

兒童由于自身年齡和實際發展的限制，在對社會和外界世界實際認知的角度都存在一定的限制性。而兒童文學則能夠以學生更加能夠理解的方式幫助學生對于特定的事物和事件發展的本質內容進行細化的分析，并能夠在基于現有思維發展水平的基礎上來提升學生的思考形式和現有的思維模式。兒童文學從其自身創作方式和創作目標的角度進行分析來看，就是要通過不同形式的文本分析和內容創作來加強兒童自身思維能力的發散，并在迎合兒童實際認知水平的角度上，以學生的角度來幫助其對現有世界進行更加完善的認知和實際性的理解。

三、結語

綜上所述，小學語文教學中兒童文學的應用更多的是體現出自身的多樣性發展特點。隨著當前素質教育的逐漸發展與完善，兒童文學在小學語文教育中的重點地位和實際作用也逐漸得到了凸顯。為此，小學語文教師就需要改善自身的教育教學認知，并在積極發揮出兒童文學最大促進效果的同時，完善學生的文學素養，加強學生學習能力和教學效率的有效性提升，以此來加強學生的未來發展。

參考文獻：

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