基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究

王向禮

【摘?要】在信息化和網絡化的時代背景之下，我國的教育教學內容和形式產生了極大的變化，其中小學數學智慧課堂教學備受關注，為了實現教學資源的優化配置和利用，許多老師結合目前的網絡學習空間，以學生的學習興趣和態度為著眼點，利用創造性的教學策略開引導和鼓勵學生，讓學生在自主學習的過程之中對數學這門學科有一個深刻的認知和理解，實現個人學習能力和學習水平的綜合提升。對此，本文以網絡學習空間為分析背景，對小學數學智慧課堂教學策略進行進一步的研究，提高這一節課的教學質量提供一定的借鑒。

【關鍵詞】網絡學習空間;小學數學;智慧課堂;教學策略;

為了擺脫傳統教學模式的桎梏，各種創造性的教學理念和教學模式應用而生，其中，智慧教育理論在實踐應用時備受好評同時取得良好的效果。但是這一教學理論的實踐要求較高，因此在實際應用時出現了一定的問題，老師需要結合網絡學習空間的現實條件采取相當可行的教學策略，充分發揮智慧課堂的作用及優勢。

一、智慧課堂

智慧課堂以學生為主體，以學生的智慧為出發點開展教學活動，為學生營造自主學習和主動創新的環境和氛圍，培養學生利用智慧發現、分析和解決問題的意識及能力，充分提高學生的學習效率和質量，保障其在自主學習的過程中學有所獲。其中，教育智慧理念是智慧課堂之中的核心，老師需要關注學生綜合學習的提升，以實現學生的良性成長和發展為教學目的，充分體現這一教學理念的自主性、思維性以及研究性特征，培養學生良好的學習行為習慣，營造智慧學習環境，以此來從整體上提高課堂教學效率和水平。

二、小學教學課堂中網絡學習的現狀

在信息時代背景之下，我國的教育教學環境和內容產生了極大的變化，對于小學數學來說，許多老師開始以網絡學習為基礎，分析學生的個性化發展要求，充分利用網絡空間開展形式多樣的教學實踐活動。首先，盡管許多小學數學老師已經結合網絡教學來引導學生，但是仍然沒有擺脫傳統教學模式的桎梏，直接將所搜集到的資料上傳到學習平臺上要求學生進行參考和學習，這一點無法更好的體現網絡教學的真實作用及價值。其次，現有的網絡教學空間存在一定的局限性，對傳統教學模式是一個極大的挑戰以及負面影響，小學數學老師需要進行適當的改進，但是極少有老師能夠意識到這一重要性，直接以簡單的知識灌輸為依據，無法真正的實現活學活用和靈活調整。網絡學習空間的應用對老師提出了一定的要求。老師需要了解這一創新理念的實踐策略，充分體現網絡學習空間的指導作用及優勢。最后，有一部分老師直接以自身的主觀判斷為依據，沒有在與學生進行溝通和互動的過程之中篩選教學內容和教學方式，嚴重限制了學生的個性化成長和發展，同時難以真正的體現網絡學習空間的創造價值和作用。

三、基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略

從上文的相關分析不難發現，在網絡學習空間背景之下小學數學智慧課堂的教學內容和教學形式非常復雜，為了充分體現這一教學理念的重要作用及優勢，老師需要著眼于學生目前的學習能力，關注不同教學策略的使用要求，著眼于學生的學習狀態來設置針對性的教學內容及形式，提高學生的學習積極性，充分體現智慧課堂構建的作用及優勢。

（一）合理使用網絡空間

為了構建高效課堂，保障小學數學智慧課堂作用的有效發揮，老師需要投入更多的時間和精力，著眼于目前教育教學改革的背景以及發展趨勢，了解空間學習的具體內容以及實踐應用要求，給予學生優質的指導服務。與其他學科相比，數學的邏輯性和應用性比較明顯，對學生提出了一定的要求，為了保障教學質量和水平的綜合提升，老師需要以基礎理論知識的學習為原則，積極加大實踐教學的比重，充分利用網絡空間開展形式多樣的時間教學活動。比如在學習平行四邊形時，老師學習需要以網絡資源的應用為基礎，將高質量的網絡資料提供給學生，讓學生對平行四邊形的特點進行主動分析。在課堂導入時，老師需要準備平行四邊形的相關卡片，讓學生對矩形和梯形等圖片進行分析和判斷，加深學生對這一知識的理解。

（二）對教學課堂上出現的技術做出靈活應用

網絡學習空間中所涉及的教學內容和教學形式比較復雜，老師需要分析這一教學理念與傳統教學模式之間的差異點，靈活調整不同的教育教學技術和內容，以學生為中心，鼓勵和引導學生，從整體上提升課堂教學效率和質量。但是，結合實地調查不難發現許多老師因為自身比較緊張而出現了手足無措的情形，其中網頁打不開以及病毒也會導致整個教學中的中斷。對此，老師需要做好充分的準備工作，了解不同教學障礙出現的原因，掌握恰當可行的處理對策。

小學數學智慧課堂的構建符合素質教育的實質要求，能夠堅持學生的中心地位，體現學生的個性化發展要求。老師需要以網絡學習空間的合理構建為基礎，分析智慧課堂教育策略的踐行要求，在引導和鼓勵學生的基礎之上保障學生對數學這門學科有一個更加客觀的認知和理解。

參考文獻：

[1]佚名.研究基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略[J].課程教育研究，2019（8）：68.

[2]林清亮.淺析網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略[J].中國校外教育，2017（17）：85～85.