高中語文寫作教學中小組合作學習模式的應用

王章艷

摘 要：寫作能力的培養是高中語文課程中重要的教學任務，在高中語文寫作教學中，通過進行小組合作的學習方法能夠提升學生的寫作能力。文本針對高中語文習作教學的現狀，提出對小組學習活動加以引導、采取多樣化評改方式等途徑來使學生進行高效率、高質量的寫作。

關鍵詞：高中語文;小組合作學習;寫作能力

寫作作為高中語文學習中重要的組成部分，要求學生具有清晰的思路與熟練的寫作技巧，才能高考中取得理想的成績。當下寫作教學已經成為教師教學工作中的難點，由于學生對寫作的興趣以及積極性不高，致使寫作課程的開展出現障礙，通過開展小組學習活動這一方法，能夠有效地提升學生的寫作能力。

一、高中語文寫作教學的現狀

提升高中生的語文寫作能力，不僅能夠提高高考成績，而且也對學生今后的自身發展打下基礎。由于寫作具有一些抽象化性質，有較高的教學難度，使教師在進行教學的過程中缺乏一定的針對性，教學任務主要是根據教學目標而展開，使學生的寫作能力無法得到有效提高。同時，學生寫作水平參差不齊、對寫作毫無興趣等原因都對教師的課堂教學造成阻礙。文字的組合千變萬化，各個學生寫出的作文必然是各有千秋，當教師在進行作文評價時，通常會花費較多的時間，并且存在評價不到位的情況，使學生無法在評價中對自身進行較為準確的定位。隨著社會的發展，我國的課程體制也在不斷改革，但在實際寫作課堂教學中，普遍現象仍然是教師進行單方面的教學，與學生互動較少，長此以往，使學生寫作的積極性降低。

二、加強高中語文寫作教學中小組合作學習方法的應用

（一）設置適合的小組學習活動

在進行小組學習活動之前，教師需要做好教學計劃，在設立題目的時候應考慮大多數學生的寫作水平，選擇難易適中的題目進行小組合作學習。同時教師應選擇趣味性的題目，充分發揮學生的想象力以及提高寫作興趣，將題目要求預先告知學生，讓學生充分準備素材并且進行討論。在對學生進行分組時，應該遵循使學生的個性與特點能夠得到發揮的原則，合理分組。拋開成績偏見，將寫作優秀的學生與寫作能力較差的學生進行組合，使具有優秀寫作能力的學生在小組中充分發揮優勢，幫助其他組員進行寫作練習。此外，教師在此過程中應當融入進小組學習中，給予正確引導與點撥，積極主動地與學生進行交流。到小組匯報環節時，教師應掌握學生可能提到的材料，所以對素材要進行事先查閱，一旦當學生遇到問題，以便及時解決。除了通過多種方式積累學生的閱讀量，培養學生的閱讀習慣，形成學生的閱讀積累，教師還要注重讓學生在閱讀的過程中融入思維的活動，對閱讀材料進行思維加工，讓學生在加工的過程中，能對材料有更深的了解，將閱讀材料中的信息內化，最后形成自己的寫作優勢。

三、對小組學習活動加以引導

通過調研發現，學生對語文寫作興趣不高的原因是認為寫作較為枯燥且困難。針對此種情況，教師應在小組合作學習中側重于學生的角色互換，并且針對學生的想法給予適當鼓勵，加強學生之間的溝通，最大程度上調動學生對寫作的積極性，使其主動加入到寫作活動中。在寫作之前，教師應給予學生適當的思路點撥，隨后讓學生在小組內展開交流與討論，用提問的方式使學生表達自己看法，通過在相互交流的過程中，吸取不同的想法，會使自身寫作能力更加飽滿。作文教學中，教師要設置活動課堂和探究課堂，讓學生通過自由的閱讀，針對幾個方向進行探討，發表自己的看法和意見，總結對作者寫作過程的理解和感知，然后與教師進行溝通和探討，通過深入的溝通，讓學生對自己的寫作思路，對同學的寫作思路等有一個清晰的認識，取長補短，相互啟發，最終形成一個龐大的知識體系，指導學生的寫作活動。

四、采取多種評改方式

在高中語文寫作中，學生的寫作能力能否得到有效提高，很大程度上取決于教師的評價及修改意見，針對性強且準確的評價，能夠減少學生在寫作過程中所遇障礙，提升寫作的質量。所以，教師應在小組學習的過程中，對于學生所寫文章結合本身內容特點做出針對性評價。同時讓小組中其他同學也參與到點評中，通過互相點評使學生發現文章缺點所在，及時進行更正。在高中語文作文的教學中，教師要將讀和寫放到一起來進行，通過各種形式的閱讀，將學生的情感和注意力集中到閱讀的材料上，在充分領略了文章的美感之后，教師要通過引導讓學生有所想，讓學生在自己的頭腦中形成相應的印象。教師還可以在課堂中利用多媒體網絡將學生的作文進行展示，通過多方面思想交流，發掘文章優點與缺陷所在，強化小組合作的學習效果。教師還可以挑選出結構合理、文筆優美的文章進行朗讀鑒賞，提高學生語言表達能力。除此之外，為了提升學生的語文寫作水平，教師應向學生推薦一些優秀讀物，培養課外閱讀能力，進而積累更多的素材，使寫作內容更加飽滿。

五、結束語

綜上所述，小組合作學習方法在高中語文中應用能夠滿足當前的教學需求，不僅調動了學生對寫作的積極性，同時促進了學生寫作能力的提升。通過小組合作教學可以營造輕松的課堂氛圍，激發學生寫作興趣，進一步提升高中語文寫作教學效果。

參考文獻：

[1]魏理莉. 小組合作學習在高中語文寫作教學中的應用研究[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（10）：126.

[2]李桂香. 小組合作學習在高中語文寫作教學中的應用分析[J]. 中國校外教育，2016（S2）：133.