高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化的策略研究

杜沛軒

摘 要：在高中語文的教學過程中，融入傳統(tǒng)文化是至關(guān)重要的。這不僅能提高學生的文化修養(yǎng)，使學生能更好地理解和掌握語文知識，同時還能切實提高學生的鑒賞能力，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。基于此，本文先介紹了高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化的意義，并提出幾點相應的融入策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;意義;策略

高中語文教師在日常教學過程中，需要認真分析和研究教學內(nèi)容，準確找到融入傳統(tǒng)文化的切入點，保證融入的有效性;同時還需要創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動，提高融入的質(zhì)量。借助傳統(tǒng)文化，學生能更好地理解課文內(nèi)容，也能實現(xiàn)各項素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化融入的意義

（一）豐富學生的文化內(nèi)涵

語文學科存在的目的，就是實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，是學生了解和認識我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道。其通過字符、修辭等方式，將我國美好的文化內(nèi)容充分呈現(xiàn)出來。在高中語文的教學過程中融入傳統(tǒng)文化，可以豐富學生的語文知識體系，使學生能了解更多我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學生的文化修養(yǎng)，促使學生更好地成長和發(fā)展。例如，在我國傳統(tǒng)文化中涉及到書法藝術(shù)。教師在日常教學過程中，可以將其與語文知識的教學融合在一起，帶領(lǐng)學生從漢字的演變過程、發(fā)展背景等方面入手，使其真正認識到傳統(tǒng)文化的魅力，切實提高學生的文化素養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化涉及到非常多的方面，如認知、民俗、節(jié)日等。將高中語文與傳統(tǒng)文化融合在一起，可以讓學生更好地了解我國的傳統(tǒng)文化、歷史文化等，加強學生的理解能力和剖析能力。

（二）提高學生的鑒賞能力

在高中語文教學中加入傳統(tǒng)文化，可以有效提高學生的鑒賞能力。首先，傳統(tǒng)文化中涉及到非常多方面的內(nèi)容，如地理、美術(shù)、天文、音樂、手工等。教師在日常教學過程中，需要適當?shù)厝谌雰?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學生進行更加系統(tǒng)的學習，使學生可以從更多的角度、更深的層次來了解和分析語文知識。此外，將高中語文與傳統(tǒng)文化融合起來，還能使課堂教學的內(nèi)容更加豐富多彩，進而實現(xiàn)學生鑒賞能力的穩(wěn)步提升。例如，在教學《氓》這一課的內(nèi)容時，教師就可以為學生講解有關(guān)《詩經(jīng)》的內(nèi)容，增加學生的學習興趣。

教師在教學過程中，還需要認真分析詩經(jīng)中的各個語句，認真講解這些語句中隱藏的歷史文化，幫助學生更好地理解和掌握詩句的內(nèi)容，同時還能讓學生在閱讀和學習這些詩句的過程中，形成較好的鑒賞能力。

二、高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化的方法

（一）研究教材內(nèi)容，融入傳統(tǒng)文化

要想在高中語文的教學過程中更好地將傳統(tǒng)文化融入其中，就需要教師能認真分析和研究教材內(nèi)容，從中找到融入傳統(tǒng)文化的切入點和線索。教師要順著這些線索和切入點，更好地將傳統(tǒng)文化融入到閱讀教學中，進而實現(xiàn)較好的教學效果。在正式教學前，教師需要將注意力放在教材中，尋找其中與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能更好地進行教學。

例如，在教學《沁園春·長沙》這一課時，教師要想讓學生能真正理解和掌握這首詞的內(nèi)涵，了解毛澤東想要表達的思想情感，那么就需要深入分析和研究這首詞的創(chuàng)作背景。在分析和研究的過程中，教師需要剖析該首詞的創(chuàng)作背景，挖掘與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化。毛澤東在創(chuàng)作該首詞時，正處于共產(chǎn)黨和國民黨合作的初始階段，是其在重新游歷橘子洲后所創(chuàng)作的一首詞。整首詞主要的寫作手法就是以樂景寫哀思，在景物描寫中加入了更多的情感，在情感中又呈現(xiàn)出更多的志向。雖然整首詞描寫了我國壯麗的河山，但也從反面的角度體現(xiàn)出人們無法主宰自己祖國河山的悲哀之情，從另一個角度體現(xiàn)出革命的緊迫性和必然性。教師在教學時，需要將熱愛祖國的愛國情懷、大無畏的革命精神等融入到日常教學中，使學生能在學習該首詞的過程中也能了解更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。此外，教師還可以借此給學生展示一些與教學內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片以及視頻等，加深學生的印象和記憶，使其能更好地理解和掌握語文知識，實現(xiàn)學生文化素養(yǎng)的同步提升。

（二）借助教學活動，提高文化素養(yǎng)

在高中語文課堂中，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動，這不僅能更快更好地實現(xiàn)教學目標，同時還能實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。教師在教學時，可以在教學活動中融入傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

教師在教學過程中，需要明確融入傳統(tǒng)文化的準確切入點，同時還需要在教學活動中融入傳統(tǒng)文化。教師需要了解學生實際的學習情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生可以在語文課堂中更好地學習語文知識以及傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語

總而言之，高中語文教師在實際教學過程中，需要準確把握傳統(tǒng)文化融入的良好切入點，制定一系列行之有效的融入策略，切實提高學生的文化素養(yǎng)、學習能力、理解能力等，豐富和完善學生的知識體系，使其能了解更多我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促使學生可以在語文課堂中更好地成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]殷云飛. 高中語文傳統(tǒng)文化教學策略探究[J]. 高考，2019（3）：103-103.