網絡學習空間與小學數學教學深度融合

劉明山

摘 要：新課改的不斷推進，網絡信息的快速發展，對小學數學教學提出了更高的要求，有效利用課堂網絡資源顯得尤為重要。本文根據實際教學情況，提出創新教學方式，充分將網絡資源與課堂知識高度融合，優化數學教學，活躍學生思維。旨在有效提高教學質量，培養小學生數學素養。

關鍵詞：網絡資源;小學數學;教學

互聯網背景下的網絡資源迎來了空前繁盛的新時期，伴隨著新課程改革的發展，網絡資源在教學過程中的充分利用成為當前教學持續關注的關鍵傳統的“黑板+書本”的教學方式早已無法完全適應新時代背景下的教學要求，也無法充分滿足學生的學習需求在教學實踐中，教師應當充分、有效地利用網絡教學資源，并高度結合教學內容，實現小學數學教學的現代化與多元化。

一、有效利用網絡資源，提高數學課堂效率

互聯網時代的迅速發展為數學教學提供了豐富多元的網絡教學資源，為小學數學教學改革提供了新的契機與有利條件網絡資源以其獨特具有的資源廣泛豐富性以及更新速度之快的特點，為數學教學提供了豐厚的物質基礎在小學數學教學中，教師應當積極跟隨互聯網時代的潮流，充分挖掘互聯網上存在的各種有效教學資源，并充分地與教學內容高度結合起來，為小學數學教學注入新的氣息與活力，更好地實現數學教學的改革與創新教師可以在備課階段積極搜集與課堂教學相關的網絡教學資料和信息，借助課堂授課等不同形式將網絡資源傳授給學生，將難懂的教材知識與生動的網絡資源相結合，促進學生的理解與記憶，有效提高數學課堂的趣味性，更好地提高課堂效率，從而充分發揮、實現網絡教學資源的真正價值與意義。

二、開展網絡教學流程，明確數學教學目標

數學學科具有相當的嚴謹性與具體性，這對教學目標、內容的明確性與具體性就提出了更高的要求教師在教學中應當合理安排教學計劃，根據實際情況開展教學活動，充分利用網絡資源實現網絡教學的順利運行，使教學目標、教學計劃更加細化、明確化，保證小學數學課堂有序地開展教師可以利用網絡資源實現網絡教學，明確課程的流程，讓數學問題變得生動具體，充分調動學生的學習興趣，明確學生解題思路，有效提升學生的自主學習能力，更好地明確學習目標與方向，進而制訂出更加符合自身的學習計劃，將數學知識充分內化于心。讓學生在課堂開展之前進行相關知識點的預習，能夠使得學生提前對上課內容有一定的熟悉程度，學生能夠更好地進入到學習狀態。

此外，在課堂學習完成之后，學生還應當利用課后的時間對于課堂知識進行系統和完整的復習。這一復習過程沒有了教師的引導，學生往往會不知從何下手，無法對課堂知識進行有效的回顧和總結。因此，為引導學生進行更好的課后復習，教師可以利用微課視頻，在課下時間通過網絡渠道來間接帶領學生進行知識的復習。在每一堂數學課程之后，教師都應當制作相關的復習微課視頻，對于課堂上的重點內容進行總結和歸納。教師在課程復習的微課制作當中，也應當為學生制作一些小的思考題，讓學生對剛剛學到的新知識進行實際應用，這樣才能讓學生很好地鞏固對于這些知識的理解和記憶。

三、創設情境，提出問題

在建構主義學習環境下，學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。利用多媒體技術對文字、聲音、視頻圖像、動畫等綜合處理，能為學生創設一個圖文并茂、生動形象的教學環境，為老師的順利教學提供了有效的表達工具，從而引起學生的學習興趣，使樂學落到實處。在課堂講解時，教師更可以利用微課這一形式來帶動學生在數學課堂上的學習積極性，同時活躍起整體班級的討論氣氛，使得學生更加積極熱烈地加入課堂環節中來。在課堂中僅僅依靠教師口頭講解和黑板板書的形式進行教學時，課堂的氣氛很容易陷入單調沉悶當中，為了使得學生在課堂上擁有更多的活力和對教學內容的興趣，教師可以采取更加豐富多樣的教學形式，結合微課視頻的播放來輔助教學，就十分有利于學生在課堂上集中注意力，同時對課堂講解內容有更加直觀和清晰的了解。

運用課件中美妙的音樂、優美的動畫、教師生動的敘述，創設了酷炫的教學情境，讓學生沐浴在愉悅輕松的學習環境中，學生的注意力被吸引了，大大提升了教學效率，培養了學生的空間能力。教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?？梢姡灾魈骄俊⒑献鹘涣魇菍W生學習的重要方式，通過自主、合作、探究獲得的新知，學生才能在理解的基礎上真正掌握并應用，而網絡環境下的多媒體教學才能真正實現自主、探究、合作的學習。

結論：總而言之，網絡資源在小學數學課堂中的有效利用，對豐富課堂內容、提高教學質量、提升學生綜合素質等方面都發揮著重要作用教師在教學中應當積極發揮引導作用，充分利用網絡資源，實現教學方式的與時俱進，促進數學教學效率的不斷提高，是新課改的目的所在。

參考文獻：

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