激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探析

孫曉紅

摘 ?要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是重中之重，只有打開(kāi)學(xué)生的興趣之門，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極采用充滿趣味性的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此可以讓學(xué)生以更加飽滿的激情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;高效導(dǎo)入;數(shù)學(xué)史料;合作探究

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重教材知識(shí)的講解，總是以學(xué)科為重點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮感，使學(xué)生喪失了進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初中數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題越來(lái)越多。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此可以讓學(xué)生和興趣握手，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、設(shè)計(jì)高效導(dǎo)入，激發(fā)探究情趣

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始等于成功的一半，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師充分發(fā)揮自身的智慧，將自己的心血投入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的探究情趣，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，從而可以取得新課教學(xué)的極大成功。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)入，以此可以對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，并能夠高度集中學(xué)生的思維，不斷提高學(xué)生對(duì)教材新知識(shí)的掌握效率。

例如，以“平面直角坐標(biāo)系”為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有去過(guò)電影院看電影呢？你們?cè)陔娪霸豪锸窃鯓诱业阶约旱淖坏哪兀咳缓螅易寣W(xué)生聯(lián)系生活，回答了上述問(wèn)題，并讓學(xué)生列舉了生活中利用兩個(gè)數(shù)確定位置的實(shí)例，如下象棋時(shí)常說(shuō)的炮五進(jìn)四、學(xué)生在教室中的座位等等，以此使學(xué)生熟悉了教材當(dāng)中的新內(nèi)容。最后，我結(jié)合學(xué)生的舉例，為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的新知識(shí)，并為學(xué)生書(shū)寫了本節(jié)課的課題，開(kāi)始了新課的講述。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的新知識(shí)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)生對(duì)教材新知識(shí)的害怕心理，從而使學(xué)生快速進(jìn)入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得新課的教學(xué)取得了良好的進(jìn)展。

二、引入數(shù)學(xué)史料，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

近年來(lái)，將傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中一直數(shù)學(xué)教育教學(xué)中比較關(guān)注問(wèn)題，它可以讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并能夠改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效。而在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)史料無(wú)疑是一種非常有效的方式，它可以促進(jìn)有魅力、有品質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建，并能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程教書(shū)育人的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引入數(shù)學(xué)史料，以此可以讓學(xué)生受到德育思想的熏陶和感染，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)，真正做到立德樹(shù)人。

例如，以“直角三角形三邊的關(guān)系”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生講述了勾股定理的歷史資料，并為學(xué)生講述了我國(guó)歷史上為勾股定理的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的歷史名人，如陳子、蔣銘祖等等，以此利用數(shù)學(xué)史料和歷史名人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生知道了我國(guó)是世界上最早研究勾股定理的國(guó)家之一，提高了學(xué)生的民族自信心。然后，我結(jié)合上述講述過(guò)程，為學(xué)生引出了本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生對(duì)直角三角形的三邊的關(guān)系進(jìn)行了探索。最后，我結(jié)合學(xué)生的探索結(jié)果，為學(xué)生講述了勾股定理的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生利用自己掌握的教材知識(shí)，解答了教材當(dāng)中的例題，從而不斷鞏固了學(xué)生掌握的教材知識(shí)。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生引入數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生對(duì)勾股定理的發(fā)展歷史有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育思想的教導(dǎo)，提高了學(xué)生的民族自信心。

三、小組合作探究，強(qiáng)化知識(shí)理解

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式得到了廣泛的推廣，成為了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主流形式，它可以讓學(xué)生之間進(jìn)行資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，并能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，以此可以改善數(shù)學(xué)課堂比較沉悶的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行表達(dá)，從而可以打破數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，并能夠不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。

例如，以“全等三角形的判定條件”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)探究了以下問(wèn)題：怎樣判定兩個(gè)三角形是不是全等呢？然后，我指導(dǎo)小組的學(xué)生按照一定的順序，列舉出了判定三角形全等的條件，并讓小組學(xué)生對(duì)不同的條件進(jìn)行了判斷，以此使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律。接著，我讓學(xué)生結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，總結(jié)了判定三角形全等的條件，并讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)本組探索得到的判定三角形全等的條件進(jìn)行了證明，以此使學(xué)生深刻感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在學(xué)生證明結(jié)束之后，我讓小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中匯報(bào)了本組發(fā)現(xiàn)的證明三角形全等的條件以及本組的證明過(guò)程，并讓其余學(xué)生對(duì)小組學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行了判斷與補(bǔ)充，以此使學(xué)生的回答更為全面高效。最后，我結(jié)合上述活動(dòng)，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生結(jié)合我的講述進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，從而不斷提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解水平。這樣，教師通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)和完善了自己掌握的學(xué)習(xí)技巧，提高了學(xué)生的解題效率，從而不斷增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常有必要的，它可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，不斷提高學(xué)生的探索欲與好奇心，從而能夠讓學(xué)生取得一個(gè)令人滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，將各種有效的教學(xué)策略引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并能夠早日實(shí)現(xiàn)提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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