張華寧

摘 ?要：在新課改背景下，體育這門學(xué)科受到了越來越多的人的重視，人們對體育教師的教學(xué)要求更高了。面對這種現(xiàn)象，高中體育教師自然需要探究新課改的需求，創(chuàng)新教學(xué)思想，采用合理性的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生接收到更好地教學(xué)，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將仔細(xì)地談一談新課下的高中體育有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)策略

如今，社會在進(jìn)行著不斷地發(fā)展，導(dǎo)致教育也隨之進(jìn)行著不斷地發(fā)展。面對這種現(xiàn)象，各學(xué)科教師都需要關(guān)注教學(xué)策略的革新，使得自己的教學(xué)能夠更好。體育是一門高中生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的學(xué)科，高中體育教師自然需要根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，革新思路，采用多樣。科學(xué)、新興的方法對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識，使得學(xué)生因此更好地進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個方面安逸談新課改下的高中體育有效教學(xué)方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、巧用信息技術(shù)，進(jìn)行理論性知識教學(xué)

在很多高中體育教學(xué)中，教師往往會忽視理論性體育知識的教學(xué)，使得學(xué)生不能全面了解所學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。面對這種現(xiàn)象，高中體育教師有必要巧用信息技術(shù)，展現(xiàn)多樣的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生理論性的教學(xué)，讓學(xué)生因此更好地了解所學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目。

如，在教授有關(guān)籃球這項(xiàng)體育項(xiàng)目時，筆者便會先將學(xué)生帶領(lǐng)到教室，利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)。在課堂上，筆者首先會利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一段關(guān)于籃球賽事的視頻，使得學(xué)生能夠通過觀看激烈的籃球賽事，了解到籃球的魅力，并由此對籃球產(chǎn)生十足的興趣。視頻展示完后，筆者便會借助信息技術(shù)展示多樣的圖片，向?qū)W生講述籃球的起源、發(fā)展、規(guī)則、作用等內(nèi)容，使得學(xué)生在生動的圖片和詳細(xì)地講解的引導(dǎo)下，更好地了解籃球知識，讓學(xué)生因此能夠?qū)@球產(chǎn)生十足的喜愛之情，從而使得學(xué)生更好地面對之后的籃球知識的學(xué)習(xí)。

總之，高中體育教師有必要巧用信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行有效地理論性的教學(xué)，讓學(xué)生因此更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，加深對體育的理解。

二、引入游戲，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

處在高中階段的學(xué)生仍舊是對游戲比較感興趣。因此，高中體育教師在教學(xué)的過程中，有必要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲，以此增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

如，在教授接力跑這一個體育項(xiàng)目時，筆者便結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂中引入了一個游戲。在課堂開始時，筆者會將班級上的學(xué)生分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，參與“急速救援”這個小游戲。筆者會將學(xué)生帶領(lǐng)到操場，將操場的某處設(shè)定為醫(yī)院，將操場另一處設(shè)定為火災(zāi)現(xiàn)場。筆者會在火災(zāi)現(xiàn)場擺放許多玩偶，將這些玩偶設(shè)定為需要救援的人。筆者會讓每個小組作為救援隊(duì)，以接力的方式將玩偶從火災(zāi)現(xiàn)場救援到醫(yī)院。在所有的玩偶都被救援到醫(yī)院后，筆者會觀察每個小組的救援玩偶數(shù)量，給與救援玩偶數(shù)量最多的小組一定的獎勵。這個游戲具有生動的情境，并且十分有趣，所以學(xué)生能夠以積極地態(tài)度參與這個游戲。學(xué)生通過游戲，不僅對接力跑產(chǎn)生了十足的興趣，還因此提升了自身的跑步能力，從而獲得更好地發(fā)展。

總之，高中體育教師在教學(xué)的過程中，有必要注重游戲的引入，以此激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以積極地態(tài)度參與該游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、分層教學(xué)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展

如今，分層教學(xué)法逐漸地被人們所廣泛的應(yīng)用。高中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，有必要注重分層教學(xué)方法的實(shí)施，以此使得學(xué)生獲得全面發(fā)展。

如，在教授長跑這一項(xiàng)體育項(xiàng)目時，筆者考慮到班級上學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，便決定實(shí)施分層教學(xué)法。在課堂上，筆者仔細(xì)地探究了班級上學(xué)生的體育水平，將學(xué)生劃分了高、中、低這三個層次，在此基礎(chǔ)上，為不同體育水平的學(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，完成屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此學(xué)習(xí)的動力增加了，并獲得了體育能力的提升。如，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一，筆者會實(shí)施不同的教學(xué)評價。針對那些體育水平較差的學(xué)生，筆者主要是實(shí)施鼓勵式的教學(xué)評價，以此使得他們能夠?qū)ψ约河惺愕淖孕判模屗麄兡軌蛞苑e極地態(tài)度進(jìn)行體育，針對那些體育水平較好的學(xué)生，筆者主要是實(shí)施激勵性的評價，使得他們能夠突破自己，進(jìn)一步提升自身的體育水平，從而讓他們能夠獲得更好地發(fā)展。總之，每個學(xué)生都有屬于自己的體育水平，高中體育教師有必要注重分層教學(xué)方法的實(shí)施，以此使得學(xué)生獲得針對性的教學(xué)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

綜上，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育十分的重要，能夠使得他們具有健康的體魄，獲得更好地發(fā)展。因此，高中體育教師有必要意識到體育教學(xué)的重要性，注重方法的創(chuàng)新，采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，使得學(xué)生獲得比較綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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