如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

曾清心

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，構(gòu)建高效課堂、發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為各科教學(xué)所追求的終極目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。而要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，既離不開(kāi)教師有效的教學(xué)方法，同時(shí)，也需要學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為支撐。對(duì)于抽象性和邏輯性并重的數(shù)學(xué)知識(shí)，非興趣難以致遠(yuǎn)。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣成為擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的“頭等大事”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，合作探究

有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”那么，興趣是什么？它是一種喜好的情緒，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。另外，興趣在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性方面也有著顯著作用，興趣猶如一把利刃，刀鋒所至，必然所向披靡。而數(shù)學(xué)恰恰是一門(mén)以邏輯思維見(jiàn)長(zhǎng)的思維科學(xué)，如果丟了興趣，就好比數(shù)學(xué)知識(shí)脫離了實(shí)際，其后果必然是枯燥乏味的。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與能力的起點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在多樣化的教學(xué)方法影響下，學(xué)生雖初識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，但興趣時(shí)有時(shí)無(wú)是困擾學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)數(shù)學(xué)探究的主要障礙。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)方法上精益求精;另一方面，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究中鞏固自身的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

一、問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心臟，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。而合理的問(wèn)題情境，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且有助于活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下發(fā)散思維，積極投入到獲取新知識(shí)的過(guò)程中。另外，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷深入。

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)以問(wèn)題情境法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以漂亮的剪紙藝術(shù)作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，分析圖形的特點(diǎn)，在課堂上積極發(fā)言，以此來(lái)引出課題。之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？你能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎？讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作，結(jié)合折紙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。進(jìn)而，我會(huì)結(jié)合多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)軸的概念，并引導(dǎo)學(xué)生探索不同領(lǐng)域的對(duì)稱(chēng)圖形，給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)。最后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上自主制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并在課堂上說(shuō)明圖形的對(duì)稱(chēng)之美或深刻寓意，以鞏固學(xué)生的理解。通過(guò)這樣的方法，既能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美，并初步形成一定的觀察能力和想象能力。

二、小組合作探究，增強(qiáng)興趣

小組合作是課堂教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方法，它不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，而且有助于讓學(xué)生在合作中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理應(yīng)用小組合作探究法，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化，同時(shí)，在學(xué)生合理的過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，以發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生感受掌握知識(shí)、解決問(wèn)題的愉悅感，從而鞏固自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”這一課內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)以小組合作探究法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以舊引新，通過(guò)長(zhǎng)方形的面積引導(dǎo)學(xué)生思考平行四邊形的面積，并通過(guò)情境圖引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步思考。之后，我會(huì)讓學(xué)生自主結(jié)為不同的小組，在課堂上以組內(nèi)合作的方式比較平行四邊形和長(zhǎng)方形的面積，并推理平行四邊形的面積公式。在學(xué)生合作的過(guò)程中，我會(huì)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，比如，先引導(dǎo)每組學(xué)生大膽提出自己的假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)在課堂上展開(kāi)剪一剪、拼一拼的動(dòng)手操作活動(dòng)，在學(xué)生思維的關(guān)鍵處提出問(wèn)題：原來(lái)的平行四邊形的底和拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)有什么關(guān)系？它的高與拼成的長(zhǎng)方形的寬有什么關(guān)系？讓學(xué)生以問(wèn)題為參考，產(chǎn)生激烈的思維碰撞。最后，我會(huì)讓每組學(xué)生派出代表匯報(bào)本組的探究成果，從而驗(yàn)證之前的假設(shè)。通過(guò)這樣的方法，不僅能讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，而且能夠讓學(xué)生合作中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑，對(duì)于小學(xué)生而言，強(qiáng)調(diào)操作性的數(shù)學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于枯燥無(wú)味的講解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷鍛煉自身的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的自主建構(gòu)和自覺(jué)遷移，從而讓學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)探究的過(guò)程，從根本上改變自身固有的數(shù)學(xué)態(tài)度，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)興趣的深入發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

例如：在上數(shù)學(xué)課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。比如，以統(tǒng)計(jì)圖為例，組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展以“生活中的統(tǒng)計(jì)”為核心的主題活動(dòng)，讓學(xué)生自主合作，自主調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并結(jié)合自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中運(yùn)用的不同范圍，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如此一來(lái)，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和提升，同時(shí)，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅為高效課堂的形成奠定有利基礎(chǔ)，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其在興趣的作用下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但興趣的形成并非一朝一夕的，而是一個(gè)不斷深入的過(guò)程。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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