小學語文教學中學生積極人格特質的培養途徑

唐燕英

摘 ?要：教改下的課程教育應把育人放在主要位置，使其在學識增長同時具有良好的品質，塑造完整健全的人，而實現這個終極目標的基礎是發展積極人格。小學生人格還在形成階段，思想、心理等表現出極為不成熟的一面，這個時期可塑性很強，也容易會受到誤導。語文學科在引導學生積極人格發展中具有優勢，故而在教學中應做好這個部分的培養。本文針對怎樣在小學語文課堂中，引導和培養積極人格特質提供策略，僅供借鑒。

關鍵詞：小學語文;教學活動;積極人格特質;培養策略

引言：

語文教學促進人的發展是第一位的，首先要保證學科教學能引導學生健康并且完整發展，這是現代教育需要完成任務。這個目標實現依賴于積極人格特質的形成，這受多個方面限制與影響，而學校教育在促進學生積極人格構建中具有主導作用。語文學科除了能擴充知識，讓其了解語言和文化，同時還通過熏陶，豐富精神世界，提高道德修養，幫助其塑造積極人格。因此，小學語文教學應重視這個部分研究，在課堂有意識培養學生積極人格特質，以達到更好教學效果。

一、將人的發展放在第一位

語文教學打破知識本位固有觀念，出發點和最終的落腳點應是促進人的完整發展，一切以學生發展為重。課堂中積極人格特質發展，首先要彰顯學生主體性，給予其個性自由發展的空間，避免去壓迫學生，而是鼓勵其主動發表意見，同時認真去聆聽，接納不同觀點，善于思考。小學生心理脆弱，比較敏感，膽子小，教師在教學中應投入更多的愛心，還應有極強的耐心，少批評多鼓勵，保護其自尊心，避免語言傷害學生，培養出積極、樂觀、自信的人。

語文教學中設置問題要兼顧所有學生，優生和差生享受同樣的關懷，多一些激勵，比如你實在是太棒了！這個想法真不錯！老師認為你做的很好，不過還有提升空間，希望可以繼續努力！通過各種激勵，以及肢體語言的運用，比如拍拍學生肩膀、摸摸頭等，亦或者是在平時和善態度，保持微笑，耐心處理學生提出的疑惑等，使其潛移默化受到人格魅力的感染，在模仿和學習中養成積極人格特質。

二、立足于教材

語文課本上選取的文章，有很多正確價值觀與道德觀，對于引導積極人格具有重要作用。教師在這方面特質培養過程中，應立足于語文教材，通過深入分析與挖掘，學習基礎上讓其去自我反思，促進高尚道德品質內化，幫助學生建立積極人格。小學生遷移能力有限，語文課堂中能夠培養積極人格的內容，教師需要有目的性引導，不僅讓其認識到高尚品質難能可貴，值得學習，并要結合自身實際，談一談如何去做，促使其去行動去證明，真正將積極人格特質培養落到實處。

比如學習到愛國情懷文章，鼓勵學生聯系實際，說說怎樣將這種精神落實。有些學生就說出好好學習，將來做一個科學家，參與科技發展與建設中;一些學生則說要當警察，維持良好社會秩序等。學生在語文課堂交流中，樹立正確三觀，有助于積極人格發展。另外，小學語文教材中牽扯到目光短淺、仗勢欺人等，教師要讓學生分析，認識到這些是不對的，然后以結合現實舉例，使其明白該怎樣做人和處事，形成主流價值觀和高尚思想品質。

三、創新教學方法

小學語文教學如果長期使用固定教學方法，學生則會產生疲勞，無法在學習中感受到快樂，課堂變得壓抑，不利于積極人格發展。基于這個，語文教學需站在小學生認知規律上，改變思維，創新教學方式，運用多種手段增強趣味性，讓語文課變成充滿朝氣和活力，學生在積極參與中收獲良好的體驗，包括情感、智力方面的，面對語文課堂有一個積極心態，處于輕松狀態，促進人的健康發展，并且能培養積極人格。

小學生喜歡表演，小學語文教學遇到寓言，或者是成語故事，教師可讓學生自主編排，將其轉變為舞臺劇，釋放個性，為其提供發揮才能機會，且有助于加深理解，提高領悟能力。教學中依據課文內容，做好情境創設，通過真實情感體驗，使其在放松狀態下積極進行思維活動，建立共鳴，促進智力與德育共同發展。語文教學借助于設置任務，讓學生小組討論，合作中培養互幫互助精神，使其既要具備主動參與，樹立為小組爭光意識，又要使其形成認真聆聽的良好品質。

四、多與學生交流

小學語文教學中教師要平易近人，深入到學生中去，多和其交流，了解其想法，對于每個學生情況做到心中有數，然后采取循循善誘的辦法，促使學生形成積極心理品質，樹立正確的三觀。平時交談或者是課堂教學，引入一些積極向上的內容，讓其在不知不覺中受到影響，最終起到培養積極人格效果。另外，教師要鼓勵學生做一些正能量的事情，比如愛心義賣，或者是定期開展感恩教育，課堂中進行檢查，要求學生說說都做了哪些事情，如幫助媽媽做家務，為爸爸洗腳捶背等。語文教學不僅要使學生知道什么是對的，需要具備哪些品質，最為重要的是在日常生活中去落實，通過親身經歷去鞏固積極人格特質。小學生行為總是在模仿他人，教師應做好榜樣，無論是交談中還是行動中，均要起到助力于學生發展積極人格作用。

五、結束語

綜上所述，積極人格培養是小學語文教學核心任務，教師應在課堂中貫徹這個目標。實踐教學要把人的發展放在首位，重視學生體驗，挖掘各種有助于積極人格培養要素，引導學生塑造積極健全的人格。

參考文獻

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