關(guān)于小學(xué)道德與法治教學(xué)的一些思考

摘 要：在新課程改革的背景下，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生具備基本的法律知識(shí)。為此，就要加強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治教育。基于此，本文從教師在小學(xué)道德與法治課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情境，幫助學(xué)生開展道德與法治教育;教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué);教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，注重結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的道德與法治觀念;教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，實(shí)行家校聯(lián)合，共同開展道德與法治工作四個(gè)方面進(jìn)行分析，幫助教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，成為高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 轉(zhuǎn)變觀念 教學(xué)創(chuàng)新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.055

小學(xué)生由于年齡比較小，需要教師在他們的學(xué)習(xí)和生活中不斷加以引導(dǎo)，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，要注重以生活為基礎(chǔ)，通過生活中的具體案例去培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸成為具有良好品德和行為習(xí)慣的人。教師在教學(xué)的過程中，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與實(shí)踐，創(chuàng)造生活。教師也要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的思想，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的品德和法治意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的法治觀念。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，開展道德與法治教育

在小學(xué)道德與法治教育中，教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解道德和法治的基本概念。由于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較少，對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)比較模糊，因此，教師在教學(xué)的過程中，要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生講解道德和法治的含義，并且通過具體案例幫助學(xué)生理解道德與法治知識(shí)，讓學(xué)生明白道德與法治的根本含義。

比如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治中《我們的班規(guī)我們訂》這一內(nèi)容時(shí)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生形成道德與法律的意識(shí)，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)做起，讓學(xué)生先對(duì)《小學(xué)生守則》進(jìn)行理解，根據(jù)守則規(guī)范自己的日常行為。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)班級(jí)有秩序，學(xué)生有紀(jì)律，教師應(yīng)該在講這節(jié)課的時(shí)候給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由討論的氛圍，讓學(xué)生針對(duì)自己班級(jí)的特點(diǎn)制定班規(guī)，并加以

遵守。

與此同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，去了解制定班規(guī)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起努力去幫助班集體快速成長(zhǎng)。教師還可以為學(xué)生講解班規(guī)的重要性，然后將班規(guī)的制定方法教給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式加以討論，或者讓學(xué)生自主發(fā)言，對(duì)班規(guī)的內(nèi)容提出自己的看法。

二、充分考慮班級(jí)的整體情況

在小學(xué)道德與法治教育中，教師要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況。由于學(xué)生的年齡尚小，性格存在差異，對(duì)事物的理解也各有不同，因此，教師在教學(xué)的過程中，就要將目光聚焦到每名學(xué)生的身上。在平時(shí)，教師也要注重觀察小學(xué)生的日常行為，通過對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，進(jìn)行有針對(duì)性的小學(xué)道德與法治教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，了解道德與法治的基本概念，成為一個(gè)具有道德和法治意識(shí)的人。

比如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治中《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》這一內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在一年級(jí)選班委的經(jīng)歷。不同的老師對(duì)于班委會(huì)成員的選舉會(huì)采用不同的方法，教師在課前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問，對(duì)不同班級(jí)選舉班委的不同方式進(jìn)行調(diào)查。接下來，教師要列舉不同的選舉方式，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)班會(huì)選舉過程的

看法。

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以小組為單位，要求學(xué)生畫出班干部選舉的流程圖，讓學(xué)生在選舉班干部的過程中，了解如何去行使自己的選舉權(quán)和被選舉權(quán)。教師也可以對(duì)選舉過程進(jìn)行模擬，讓競(jìng)選班干部的同學(xué)自述自己為什么想當(dāng)班干部，以及如何去履行自己的責(zé)任。隨后讓學(xué)生自由討論應(yīng)該如何投票，在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的溝通能力，讓班干部更加明確自己的職責(zé)，提升自己的管理能力，更好地為同學(xué)

服務(wù)。

三、結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)

教師要在教學(xué)的時(shí)候結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，并將正確的道德與法治觀念運(yùn)用于生活之中。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候就要結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，可以通過分析真實(shí)的案例，去感染學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的道德與法治觀念，指導(dǎo)日后的生活。

比如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治中《我們所了解的環(huán)境污染》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過課前對(duì)資料的搜集，將生活中存在的污染問題以圖片的形式進(jìn)行展示，為同學(xué)們介紹生活中存在的污染現(xiàn)象，以及它們帶來的危害。教師可以讓學(xué)生舉例說出生活中的污染問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想塑料在生活中的廣泛應(yīng)用，首先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到塑料在生活中的重要作用，塑料制品存在于我們生活中的方方面面，應(yīng)用廣泛，性能優(yōu)良，但是塑料垃圾也存在著巨大的危害，它不僅可以污染水源，危害農(nóng)作物，而且一旦塑料垃圾被動(dòng)物誤食，還會(huì)使動(dòng)物受到傷害。教師在這里可以為學(xué)生播放有關(guān)塑料帶來危害的新聞，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到塑料污染所引發(fā)的環(huán)境問題，以及應(yīng)該怎樣在生活中減少使用塑料制品。除此之外，教師也應(yīng)該為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中塑料制品污染環(huán)境的現(xiàn)象，并從自己做起，在生活中開展“減塑”運(yùn)動(dòng)。

四、家校合作，共同開展道德與法治教育

學(xué)校教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，大部分是在課堂上。在生活中，教師與小學(xué)生相處的時(shí)間沒有家長(zhǎng)多，因此，在進(jìn)行小學(xué)生道德與法治教學(xué)過程中，需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，這樣，教師通過家校合作，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的道德與法治教育，在生活中的方方面面滲透道德與法治觀念，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治中《低碳生活每一天》這一內(nèi)容時(shí)，教師要通過這節(jié)課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)約的重要性，并在日常生活中注意節(jié)約資源。教師可以通過播放多媒體視頻的形式，讓學(xué)生了解與環(huán)保有關(guān)的新聞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候變暖可能帶來的危害。教師可以去尋找動(dòng)畫類的視頻，通過動(dòng)畫片中的人物對(duì)話，幫助學(xué)生理解全球變暖的原因。而動(dòng)畫的形式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以與家長(zhǎng)開展合作，讓家長(zhǎng)去幫助學(xué)生尋找相關(guān)視頻，全方位培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，教師還要鼓勵(lì)他們?cè)谏钪幸?jié)約學(xué)校的水電資源，還要讓學(xué)生對(duì)自己家庭的用水、用電情況進(jìn)行調(diào)查，然后與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，踐行低碳生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

實(shí)踐證明，小學(xué)的道德與法治教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師在進(jìn)行道德與法治教育的時(shí)候，應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際，將道德與法治教育滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中。教師在教學(xué)的過程中，也要注重利用多媒體，注重與生活實(shí)踐相結(jié)合，教育學(xué)生在生活中規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，在面對(duì)生活中的問題時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、探究和解決，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 檀傳寶《道德與法治教材編寫應(yīng)當(dāng)恪守的基本原則》，《課程·教材·教法》2014年第6期。

[2] 曹建華《淺析小學(xué)道德與法治工作開展的基本方法》，《中國(guó)校外教育》2018年第2期。

[3] 成尚榮《道德與法治教材特色》，《內(nèi)蒙古教育》2016年第6期。

[4] 徐鵬《道德與法治教材，新名稱下的挑戰(zhàn)》，《新課程》2017年第1期。

（黃妹芬，1977年生，女，漢族，江蘇蘇州人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，主要從事小學(xué)教育工作）