以就業為導向的中職英語教學模式創新研究

【摘要】相比普通高校，中職學生更早地步入社會，因此中職院校的教學目的也是為國家培養技能型綜合類人才。英語作為一門語言，是重要的溝通、交流工具，因而中職英語是中職教育的重要組成部分，但縱觀當前中職學生，很多人意識不到英語的重要性，整體英語水平欠佳，中職英語教學模式有待創新，本文簡單探討了以就業為導向的中職英語教學模式創新研究。

【關鍵詞】就業導向;中職英語;教學模式

【作者簡介】楊雯淇（1981.09-），女，漢族，遼寧阜新人，阜新市衛生學校，講師，本科，研究方向：中等職業學校英語教學。

中職學生即將步入社會，面對競爭日益激烈的社會崗位，擁有良好的英語水平能夠大大增強學生的崗位競爭力，因而，在中職英語教學中，教師應以就業為導向開展英語教學活動，針對學生專業特點，進行有針對性的英語教學，提升學生的綜合素質，為學生畢業后的發展打下良好的英語基礎。

一、當前中職英語教學現狀

1.重理論而輕實踐。雖然素質教育已推廣多年，但受應試教育的影響，中職英語教學普遍存在重理論而輕實踐的教學現象。比如對于英語的語法、詞匯教學較為重視，反而輕視英語運用中最為重要的聽說讀寫能力，最終的結果就是學生考試成績較高，但是英語實際運用能力比較差，造成有“有分數而無能力”的后果。這顯然不適應企業的用人需求，也不符合能夠與國際友人進行良好地交流的最終英語教學目的。

2.教學內容陳舊。當今的中國發展迅猛，各行各業都發生了較大的變化，作為培養人才的搖籃，院校本應緊跟時代步伐，以社會對于人才的需求為依據，不斷地更新教學內容、創新教學模式，力求與社會需求實現接軌，但當前在中職院校，其英語教學內容大多過于陳舊的，這嚴重影響了學生以后的工作發展。企業需要的實用型人才，商業英語是必不可少的教學內容，這是當前很多中職英語教學需要改進的。

二、以就業為導向的中職英語教學模式創新的相關策略

1.教學內容的創新。隨著世界經濟體的逐漸成熟，各國之間的經濟往來越來越頻繁，而英語作為一門世界通用語言，其在溝通、交流中的作用不言而喻。英語水平的高低在一定程度上影響了中職學生的崗位競爭力，為了適應社會用人需求，為國家培養高素質的優秀人才，中職院校的教學模式有必要破陳出新。“以就業為導向”的教學模式，能夠有效促進學生在知識、能力方面的全面發展。教學內容是教學的基礎，也是教學模式創新的首要任務，教學內容的創新，應與學生所學專業緊密結合，讓學生更多掌握與本專業相關的英語知識，增強其聽說能力，力求使其達到與國際友人正常溝通的能力。

2.教學理念的轉變。教師的教學理念在很大程度上決定了教學模式、教學效果，隨著素質教育理念的不斷推進，教師們開始認識到了學習的主體是學生，教師的角色定位應為引導者、指引者，真正做到以學生為教學的中心，關心學生、引導學生，建立和諧的師生關系，讓學生感受到老師的關愛，只有這樣，學生才會消除對于老師的“恐懼心理”，把老師當作朋友，勇于表達自己內心的想法、觀點，教師也能夠對于學生的學習現狀及時地了解，并以學生反饋結果為依據，及時修改教學方案，以彌補教學中的不足之處，為學生的英語水平的提升打下堅實的基礎，激發學生對于英語學習的興趣，重新建立起學生學習英語的自信心，使其積極主動學習英語，這對于學生日后的工作發展有著諸多益處。

3.教學方式的創新。就中職英語而言，傳統單一的教學方式難免讓學生感到枯燥乏味，缺乏學習的積極性，因而，教師應不斷探索新的教學方式，吸引學生的注意力，讓學生保持著對英語學習的新鮮感，比如，教師可以利用小組合作教學法、項目教學法、多媒體教學方式等。當然教學方式的選取應依據教學內容、教學目標而定，發揮不同教學方式的優勢，滿足學生的學習需求。同時，英語作為一門實用型學科，要以應用為主，教師應為學生多營造一些聽、說英語的環境氛圍，鼓勵學生通過英語進行交流、溝通，建立完善的評價機制，樹立榜樣的力量，讓學生在英語學習上養成競爭的習慣，激發學生的學習熱情。

4.拓展教學平臺。單純依靠課堂教學這單一的教學平臺很難提升學生的英語水平，教師可拓展教學平臺。首先利用網絡資源教學。如今我國互聯網已經普及，尤其是隨著智能手機的出現，人們獲取資源的方式發生了巨大的改變，這對于中職英語的學習是一個機遇，拓展了學生的學習渠道。除了課堂教學這一主要平臺外，學生和老師可以通過網絡進行課下學習交流，比如比較流行的微信、QQ都是不錯的交流軟件。其次是利用微課的形式教學。微課是一種新型的教學模式，以其短小、精悍著稱。利用網絡技術，教師結合教學內容，制作有針對性的微課課件。微課一般不會超過10分鐘，學生也易于學習，對于提升中職英語教學效率有重要的作用。

總之，中職英語教學現狀并不樂觀，而學生即將步入社會，為適應社會需求，中職英語在教學內容、教學理念、教學方式的創新上迫在眉睫，這都需要教師的不斷探索與嘗試。

參考文獻：

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