走進故事世界，提高閱讀能力

徐悅

【摘 ?要】 ?小學是提升兒童思維能力的最佳時期，這進一步說明了小學語文教育的重要性。特別是對低年級學生而言，如果教師能夠營造故事的氛圍，用故事化的方式走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，這對提高小學生的閱讀能力將會起到積極的推動作用。

【關鍵詞】 ?小學語文;低年級;閱讀教學;故事

無論是低年級還是高年級，小學語文教學的重點都是閱讀，而閱讀能力的提升，也是每個教育者亟待思索的問題。對低年級學生而言，教師更加需要注重方式方法，讓學生在故事化的氛圍中展開閱讀，如此才能提高其閱讀效率，保證閱讀質量。

一、利用故事導入，增添教學趣味

每個學生天生都愛聽故事，不論是童話故事、寓言故事，還是懸疑故事，只要是情節(jié)生動的故事，都能吸引學生的注意力。特別是對低年級學生來說，他們對故事的需求更加旺盛。而且和高年級相比，低年級學生的形象思維更加活躍，其想象力也更加豐富，所以故事對他們的吸引力是與生俱來的。為了讓學生能夠盡快融入課堂，教師可以在上課之前用故事來進行導入，增添教學的趣味性。

例如，部編版二年級上冊《曹沖稱象》一文是一個民間歷史故事，主要講述了曹操愛子曹沖用巧妙的方法稱出了大象的重量，體現(xiàn)出曹沖善于觀察、勤于動腦的品質。既然主人公是曹沖，那么教師就可以用發(fā)生在曹沖身上的另一個有趣的故事來吸引學生。比如，教師可以選擇《顧影自憐》這個故事?！?br>