例談小學英語教學中的合作學習

錢丹

【摘 ?要】 ?新課程重點強調(diào)了以小組合作學習方式開展課堂教學的重要性，并且這種學習模式在小學英語教學中應用極為廣泛。小組合作學習指將學生分為若干個小組，組織學生以小組為單位開展合作式學習，進而共同完成學習任務。這種學習形式格外關(guān)注學習的過程以及方式，以社會心理學為理論支撐，具有一定的合作性以及互動性。在小學英語教學中，通過有效策略引導學生進行合作學習具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 ?小學英語;合作學習;核心素養(yǎng)

小組合作學習模式在教學中發(fā)揮了極大的作用，它更改了師生單向交流的傳統(tǒng)模式，教師不再是提供課堂信息的唯一來源，學生也能夠參與到課堂之中，其學習的自主性以及創(chuàng)造性都有了顯著的提升。該教學模式在實際的應用中產(chǎn)生了不同凡響的效果，然而該教學方式卻依舊在實際應用中存在著些許問題。筆者便就這些問題展開了一定的剖析，并構(gòu)思出幾條應對措施，以期改善小學英語教學小組合作學習質(zhì)量，促進課堂效率的提升。

一、進行科學化合作分組

由于教育條件不足，某些學校的班級學生數(shù)量較多，以小組合作學習的形式可以使全班學生均有說英語的機會，還能夠預留出開展其他教學活動的時間，而分組的科學與否則顯得十分關(guān)鍵，它決定著小組合作學習的具體質(zhì)量。教師必須要根據(jù)學生的實際情況作為分組的依據(jù)，當每個小組人數(shù)為兩人時完成“pairwork”練習，小組人數(shù)為三人以上完成“groupwork”練習，每名學生都必須要有自己的任務以及定位。……