基于核心素養的小學語文整本書閱讀指導策略研究

葉開秀

摘 要：為了更好地培養學生核心素養，必須貫徹落實小學語文整本書閱讀計劃，以此提高學生閱讀能力，提高閱讀效率，促進學生獨立思考，培養邏輯思維能力，通過整本書閱讀教學計劃的實施，在享受閱讀帶來的快樂時，促進小學生全面發展。因此，本文通過對核心素養小學語文整本書閱讀的探究，發現存在的問題并提出解決策略，希望對小學語文整本書閱讀計劃的實施有所借鑒。

關鍵詞：核心素養 小學語文 整本書閱讀 策略研究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.006

一、小學語文核心素養整本書閱讀概述

小學語文的核心素養非常重要，是學習其他科目的輔助性學科，語文核心素養的高低，會直接影響其他學科知識理解能力和思考能力，具備小學語文核心素養是學習其他科目的基礎。目前在小學語文核心素養整本書閱讀教學中，發現教師忽視整本書閱讀的價值和意義，在授課中教學方式落后陳舊過度依靠課本教材進行教學內容機械講解，致使學生缺乏學習興趣，自主閱讀數量減少，掌握的知識面窄，沒有培養出好的閱讀習慣，使知識視野受到限制，不利于學生全方面健康發展[2]。傳統教學模式沒有與時俱進科學創新，使小學語文整本書閱讀教學無法良好開展，教師受限于自身教學素質，無法針對學生實際成長需求推薦相關書籍，導致小學語文核心素養整本書閱讀能力得不到有效提升。

二、小學語文核心素養整本書閱讀存在的問題

小學語文核心素養整本書閱讀是學生學習成長中不可缺少的重要學習方式，在校園整本書閱讀建設中，存在的問題有：

第一，可閱讀書目匱乏閱讀形式單一。隨著互聯網多媒體的發展，豐富多樣的電子產品和網絡信息填滿人們的空余時間，網絡知識的碎片化和不完整性，嚴重影響學生整本書的閱讀質量，單一的閱讀方式不滿足學生隨時隨地開始學習的需求，同時在書目選擇上可閱讀的書籍有限，學生找不到想要看的書目，就會放棄閱讀。

第二，閱讀指導不完善缺少閱讀興趣。在小學語文整本書教學發展中，缺乏科學性、理論性的閱讀指導，在沒有方向和目標的情況下影響學生整本閱讀效果和閱讀興趣，小學生語文核心素養還不健全在沒有閱讀指導的情況下，只進行淺顯的書本閱讀，沒有進行深入思考，不利于學生養成科學的閱讀習慣。

第三，教師專業素質能力不足。整本書閱讀的積累可有效培養小學語文核心素質，因此在教學過程中對教師的專業素質有一定的要求，受傳統教學方式的影響，教師為了通過整本書閱讀方法讓學生迅速積累素材，往往忽略學生的閱讀體驗，這種揠苗助長的教學方式使學生無法感受到閱讀的樂趣，大大降低閱讀效率。

第四，學校對整本書閱讀不夠重視。在實際教學中，學校對學生的閱讀量沒有要求，對小學生整本書閱讀習慣的養成不夠重視，以整本書閱讀的教研活動比較少，使教師在閱讀積累上參差不齊，無法系統的引導學生進行整本書閱讀，由于學校不重視整本書閱讀課程的開展，使學校沒有閱讀氛圍，降低學生閱讀積極性。

三、基于核心素養的小學語文整本書閱讀指導策略分析

1.豐富書籍種類，提供多樣閱讀方式

為吸引學生積極閱讀養成良好閱讀習慣，應推薦多種多樣的合適書籍供學生查閱，教師根據學生年齡階段的不同，對事物認知情感不同，探究問題豐富多樣化的特點從眾多書籍中整理出既滿足現階段學生心理發展需求和感興趣的書籍，又貼近生活啟發成長的書籍，促使學生在整本書閱讀中享受閱讀的同時找到自己找到未知。增加書籍目錄后鼓勵學生結合自己的需求和喜好，利用課余時間進行整本書閱讀學習，教師對不喜歡閱讀的學生進行外部施壓和管理，糾正不良閱讀習慣，對學生在書籍選擇上進行指導，讓學生在正確的閱讀道路上培養良好的閱讀習慣，在現代科學技術的發展，整本書閱讀可利用多媒體技術進行方式多樣化的發展，如音頻、視頻、電影、動畫的閱讀方式。

2.提供閱讀指導，激發閱讀興趣

整本書閱讀教學計劃的開展有效地促進學生自主閱讀學習，在增加學生閱讀量的同時，也增加了學生知識儲備量和積累閱讀經驗，有效提高學生閱讀理解能力，但小學生語文整部書閱讀的核心素養發展還不健全，為此教師應當對學生整本書閱讀的閱讀方向、閱讀目標、閱讀技巧和方法進行閱讀指導，增加學生閱讀前好奇心提高學生閱讀興趣從而引導學生在整本書閱讀中可以更深層次的思考，對故事、人物、情節的理解更飽滿形象，從而啟迪學生感悟人生學會珍惜熱愛生活健康發展。

3.提高教師專業教學素質，創新教學方法

教師在學生學習成長過程中發揮著巨大作用，教師的專業教學素質直接影響課堂教學質量和學生的學習效果，教學的目的不是對比學生成績的高低和學生知識掌握程度的好壞，而是教師對學生學習潛能的開發和學生學習興趣的激發，促使學生不斷突破自己健康成長。教師通過不斷創新教學方式活躍課堂氛圍，從而提高學生上課專注力調動學生學習積極性喚醒學生對知識的渴望和探索欲望提高授課效果。教師在日常教學中，應經常自我反省找出自己在授課中的不足加以改善從而不斷地提高自身教學素質促進小學語文核心素養的正向發展。

4.調整學校對整本書閱讀的重視力度

為了更好地培養學生語文核心素養，學校必須提高對小學生整本書閱讀教學計劃的重視，增加教師整本書閱讀的教學研討活動，通過教學目標和教學計劃的設計要求教師增加自身閱讀量積累閱讀經驗豐富自己的知識儲備量，從而系統地引導學生進行整本書閱讀，學校應對學生的閱讀數量和閱讀書目進行學習要求，通過建立校園閱讀角和開設圖書館為學生提供閱讀環境和閱讀資源推動小學語文整本書閱讀教學計劃的貫徹落實。

綜上所述，整本書閱讀教學的開展是實現小學生核心素養教育目標的重要路徑，同時核心素養的培養有利于促進小學語文整體閱讀能力的提升，核心素養和整本書閱讀二者相輔相成彼此促進彼此影響，基于此本文對核心素養的小學語文整本書閱讀中存在的問題進行研究分析并提出相應的解決策略，希望對小學語文整本閱讀有參考價值，促進學生在閱讀學習中健康成長。