淺談聚焦傳統文化與優化小學語文課堂教學

王玉川

摘 要：傳統文化博大精深，源遠流長，是中華文化的瑰寶，也是優秀文化的重要組成部分。語文作為弘揚和傳播傳統文化的重要途徑，在其中發揮著重要的作用。在語文教學過程中，滲透傳統文化可以讓學生提高民族責任感和歷史使命感，主動承擔起弘揚優秀傳統文化的重任。本文將圍繞如何將傳統文化與小學語文課堂教學結合在一起為話題進行探討。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 教學質量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.048

小學語文是學習階段重要的學科之一，也是學生的必修科目，是學習其他科目的基礎，在學習語文知識的時候，大部分老師過分看重學生的學習成績，而忽視了傳統文化在小學教學過程中的指導性作用。根據新課改的要求，在小學語文教學過程中，必須要加入傳統文化的內容，這就體現出了語文教學工作對傳統文化的重視程度，可以通過對傳統文化的學習，讓學生更加了解文章中的內容，提高學生的理解能力，使學生吸收中華文化的精髓和內涵，新時代學生有義務和責任弘揚和了解中國傳統文化。

一、傳統文化在語文教學中的重要作用

學習語文知識需要具備很強的理解能力，由于小學生的心智還不成熟，理解能力還存在著一些局限性，需要老師的幫助和指導，在學習語文知識的時候，老師應該將傳統文化滲透其中，提高學生對文章的理解能力，使得學生可以體會到作者的寫作意圖，傳統文化擁有悠久的歷史，在教學過程中扮演著重要的角色，應該引用傳統文化中先進人物和事跡，激發學生的愛國情懷，使得學生可以積極參與到課堂學習當中，以飽滿的熱情學習到更多的語文知識。傳統文化可以在一定程度上提高學生的文學素養，傳統文化是中國數千年文化成就的積淀。經過歷史的洗禮不斷發展和演變，保留了很多精華的部分，從古代的詩經到唐詩三百首都是中華傳統文化的重要體現，語文作為傳播傳統文化的方式之一，具備一定的獨特魅力，在學習語文知識的時候，應該將傳統文化滲透其中，學生不僅可以對經典文學進行賞析，還可以體會到文學中的內涵和人生哲理，幫助學生學習到更多的語文知識，拓展學生的精神世界，老師要正確引導學生，提高學生的人文素養。在語文教學過程中滲透傳統文化可以增強學生的想象力和創造力，小學生是培養各種能力的關鍵時期，在學習語文的時候，要注重培養學生的想象力和創造力。中華傳統文化是先人智慧的結晶，蘊含著豐富的文化底蘊，對學生的想象力和創造力的培養有很重要的幫助，不僅可以在學習語文的過程當中，提高學生的文學素養，還可以通過傳統文化中人物的事跡，提高對傳統文化學習興趣，讓學生可以通過對傳統文化的學習和鑒賞，幫助學生增加知識儲備量，為學生今后學習語文知識奠定基礎。

二、傳統文化滲透到小學語文教學中的具體措施

1.傳統節日文化的滲透

傳統節日是我國傳統文化的重要組成部分，在現代社會發展的重要階段，有些人崇洋媚外，受到了外來文化的沖擊，崇尚過圣誕節、平安夜等西方節日，使學生忽視了傳統文化的學習意義，在語文課程講解的時候，老師應該有針對性地進行傳統文化的滲透，讓學生認識到傳統節日的重要性。

例如，老師在講解《北京的春節》這一門課程的時候，可以通過問題導入法對學生進行提問，春節是在哪一天，春節的習俗是什么？春節的由來。通過問題的引出，可以激發學生的表達熱情，讓學生可以回想起過節時的氣氛，然后對學生進行更深入的提問，知道春節的文化內涵是什么嗎？這時候有些學生可能會比較迷茫。隨后老師可以對學生講解春節的由來，讓學生通過故事加深學習的印象，對節日有更深入的了解，除此之外，在小學語文教學中，老師可以根據具體的課程內容，對學生采取不同的教學方式，發掘傳統文化中的重要元素，讓學生積極學習，使學生在以后慶祝傳統節日的過程中可以保留一份情感，體會到傳統節日的意義，從而更好地弘揚和傳播傳統文化。

2.傳統民俗文化的滲透

傳統文化的內容相對來說比較廣泛，傳統民俗是傳統文化的重要組成部分，也是一個地域文化的載體，是人們精神文化的產品。需要學生學習和借鑒，弘揚和發展，在小學語文課文當中包含著大量的民俗文化，老師可以對教材進行深度的剖析，使得學生可以在了解教材的基礎上學習傳統民俗，延伸當地的民俗文化，創新教學方式，豐富教學的內容，以此來激發學生學習傳統文化的興趣。

例如老師在講解《藏戲》這一門課程的時候，教學目的就是讓學生了解藏戲的由來和發展歷程，藏戲是藏族戲劇的一個統稱，它源于青藏高原，主要是對藏民的生活習俗以及傳統文化、語言方面通過戲曲進行展示，是傳統戲曲的一部分，在2006年的時候被列為國家級非物質文化遺產名錄。在講解這一門課程的時候，老師可以通過多媒體的教學方式進行講解，從感官上刺激學生，讓學生直觀地感受到藏戲的由來和發展過程。與此同時，老師可以將當地的民俗滲透到語文課堂當中，通過熟悉的事物激發學生的學習熱情，從而讓學生更加了解當地的民俗和文化，有意識地對傳統文化進行滲透，提高學生對傳統文化的認知，豐富學生的精神內涵，幫助學生更好地學習語文知識，了解傳統文化的意義。

3.傳統禮儀文化的滲透

中國自古以來就是禮儀之邦，傳統禮儀是傳統文化的重要組成部分，值得學生借鑒和學習。在學習語文知識的過程當中，老師應該一方面提高學生的學習成績，一方面讓學生從小就懂得禮儀文化。幫助學生更好地發展，為學生未來的成長發揮重要的作用。

例如老師在講解《將相和》這一門課程的時候，可以對故事進行講述，廉頗是由于自己誤會了藺相如，然后去向藺相如負荊請罪。這個故事可以告訴學生，在平時的學習當中，和學生進行相處，一定要幫助學生，尊重他人，如果和學生之間有什么誤解的話，要及時溝通和交流，消除學生之間的隔閡，幫助學生解決問題，使學生可以設身處地地為他人著想，做到以禮待人，這樣學生就可以擁有更多的朋友。在講解語文課程的時候，適當地滲透傳統禮儀，可以提高學生的道德素養，讓學生學會做人的道理，在以后的學習中可以和他人和平相處，待人接物有禮貌。

4.傳統思想文化的滲透

傳統思想文化是思想家的文化積淀，在學習語文知識的過程當中，應該認識到傳統文化的重要性，不僅對我國古代的統治和生活有一定的影響，還一直影響著現代人的生活和工作，因此，在小學語文教學中，老師應該在講解語文課程的時候滲透傳統思想文化，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。傳統思想文化體現了重要的歷史特征，從儒家、道家、法家、兵家等學術可以看出來，傳統思想文化一直影響著現代人的工作和生活。

例如，老師在講解《只有一個地球》這一門課程的時候，旨在呼吁學生保護地球，愛護生態環境，使得生態環境可以達到平衡，做到人與自然和諧相處。這就和儒家的思想有異曲同工之妙，儒家思想講求天人合一的觀點，強調人與自然是和諧相處的，是一個整體。在發展經濟的過程當中，不能忽視了對生態環境的保護。地球只有一個，我們應該用自己的力量，在日常的生活當中，通過一些小事對生態環境進行保護，有效地貫徹傳統思想文化。因此在小學語文教學中，老師應該有適當地滲透傳統思想文化，讓學生可以得到全面發展，提高學生的綜合能力。

總而言之，在小學語文教學課堂當中滲透傳統文化，可以提高語文的教學質量，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性，讓學生意識到傳統文化的學習意義。由于小學生年齡尚小，缺乏對事物的辨別能力，很容易受到外來文化和不良文化的影響。因此在小學語文教學過程當中對傳統文化進行滲透，可以促進學生身心健康發展，有利于傳統文化的傳承。

參考文獻：

[1] 任文輝《如何在小學語文教學中傳承中國古文化》，《學周刊》2019年第12期。

[2] 張先鳳《傳統文化在小學語文教學中的滲透分析》，《課程教育研究》2019年第9期。