細胞工程教學(xué)中全課程育人的探索與實踐

張業(yè)尼 付榮霞 張軍 范志華 孔慶學(xué)

摘要：文章首先介紹了全課程育人模式的內(nèi)涵，然后以細胞工程內(nèi)容為主線，結(jié)合細胞工程發(fā)展史、植物細胞培養(yǎng)與次級代謝產(chǎn)物制備、多倍體與單倍體植物、雜交瘤技術(shù)與單克隆抗體等代表性內(nèi)容，同時結(jié)合時事熱點，簡述了如何在細胞工程教學(xué)中實現(xiàn)全課程育人。

關(guān)鍵詞：全課程育人;細胞工程;課程思政;立德樹人

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0065-02

細胞工程是現(xiàn)代生物技術(shù)中應(yīng)用極其廣泛的一門生物技術(shù)，是應(yīng)用細胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的理論和方法，在細胞水平上研究改造生物遺傳特性和生物學(xué)特性，以獲得特定的細胞、細胞產(chǎn)品或新生物體的有關(guān)理論和技術(shù)方法的學(xué)科[1-2]。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]。無論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知的“生活即教育”[4]，都揭示了教書育人規(guī)律即首先要遵循學(xué)生成長規(guī)律，從大學(xué)生求知需求出發(fā)，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮細胞工程課程本身的特色，深度挖掘其中蘊含的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和傳承脈絡(luò)，提煉出愛國情懷、社會責(zé)任、文化自信和人文精神等靈魂要素，實現(xiàn)細胞工程授課中知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，在潛移默化中實現(xiàn)全課程育人。……