思政視域下的工程導(dǎo)論課程探索與改革

沈艷

摘要：以“立德樹人”為引導(dǎo)，結(jié)合工程導(dǎo)論課程實際，深挖該課程的思政元素，豐富課程思政資源，構(gòu)建專業(yè)教育和思政教育有機(jī)融合的課程體系，打造課程思政“教室—基地—網(wǎng)絡(luò)”三堂聯(lián)動機(jī)制，不僅可以使學(xué)生在專業(yè)知識與思想素質(zhì)上齊頭并進(jìn)，成為合格的社會主義接班人，而且還能夠促進(jìn)專業(yè)教師思政素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：課程思政;工程導(dǎo)論;專業(yè)教育

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0169-02

教高〔2018〕2號文指出，在構(gòu)建“三全育人”的格局中，要著力推動高校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)[1]。課程思政業(yè)已成為全面落實“立德樹人”的重要組成部分。作為大思政體系建設(shè)的重要內(nèi)容之一，課程思政旨在將思政教育元素有機(jī)融入專業(yè)課程中，使得學(xué)生的專業(yè)知識與思想素質(zhì)齊頭并進(jìn)，做合格的社會主義接班人[2-4]。工程導(dǎo)論作為成都信息工程大學(xué)計算機(jī)、機(jī)械電子、測控技術(shù)與儀器等工科專業(yè)的必修專業(yè)課程，開設(shè)至今已有十余年。課程組要通過不斷地探索與改革，將思政教育融入工程導(dǎo)論課程中，逐步形成協(xié)同育人的新態(tài)勢。

一、專業(yè)教育和思政教育相交融的教學(xué)體系

（一）構(gòu)建融入思政教育的課程目標(biāo)

工程導(dǎo)論作為大學(xué)一年級新生的專業(yè)必修課，其目的是通過對產(chǎn)品全生命周期所涉及的相關(guān)知識進(jìn)行介紹，使學(xué)生對自己將要從事的工程職業(yè)有一定的了解，樹立自己的努力方向，為后繼的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，該課程在未融入思政教育之前的目標(biāo)更加側(cè)重于工程知識的傳授、工程意識以及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽略了創(chuàng)新意識、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及價值觀塑造?！?br>