應用TPR教學法的混合式教學探究

劉曉靜

摘要：TPR教學法是線下課堂教學的有效途徑。文章將簡要介紹TPR教學法，以《基礎德語1》為例，依托課堂派這一網絡平臺，重點探究混合式教學模式下，如何設計線上學習任務，才能更好地實現線下課堂TPR教學效果，達到提高課程質量的目的。

關鍵詞：混合式教學;線上教學;課堂教學;TPR教學法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0209-02

一、引言

互聯網技術的迅速發展對傳統的教學模式提出了挑戰，混合式教學模式已成為主流。TPR教學法是有效的課堂教學方式，能夠讓學生在輕松的教學環境下掌握且熟練運用外語。而在新的教學大背景和本科教學新要求下，如何將其與教學新模式有效銜接，如何提高TPR教學法的教學效果，這都需要教師進行探索。

二、TPR教學法

全身反應法（Total Physical Response），簡稱TPR，是由美國著名心理學家James Asher提出的二語教學方法，它“是一種結合語言與行為的教學方法，其目的在于通過參與者身體力行地參與到教學活動中從而達到傳授學習語言的目的。”該教學法體現了學生的學習主體性地位，增加了師生間的互動，在教學過程中將特定肢體行動與語言結合起來，也增強了學習的趣味性，提高了課堂活躍度。

（一）TPR教學法的理論基礎

1.心理學理論。“記憶痕跡理論（trace theory）認為，多次重復輸入一種語言信號，使之在大腦中刻上痕跡，記憶越經常和強烈，聯想和回憶越容易。”反復練習或者是將語言和特定肢體行動聯系起來，將提高回憶的可能性。

2.語言學理論。Asher認為在語言學習的開始階段應強調以下5點：（1）理解先于開口，理解能力先于輸出能力;強調給習得者提供足夠數量的輸入，直到他感到準備就緒時再開口。……