“小組合作學習”教學模式在醫學機能實驗中的應用

左曉利

摘要：“小組合作學習”教學模式在醫學機能實驗課堂中的應用，有利于提高學生的學習興趣、培養學生發現問題和解決問題的能力，培養學生的合作意識。

關鍵詞：小組合作學習;教學模式;醫學機能實驗

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0256-02

本次研究探究了“小組合作學習”教學模式在醫學機能實驗課堂中的應用。所謂“小組合作學習”教學模式，是以實現教學目標、達到學習目的為導向，以固定小組成員并通過小組成員之間自身的學習、交流、指導和相互監督，以獎罰的形式確定小組總成績及個人成績的一種教學模式。本次研究旨在構建一個以“小組合作學習”為基礎的可行、易操作的規范的教學模式，從而探索一種適合本學校及高職院校發展的教學方式。

一、資料與方法

1.一般資料。將18級護理專業四個平行班作為研究對象，18級護理17班和18班作為實驗班，共76人，采用小組合作教學模式;18級護理19班和20班作為對照班，共75人，采用傳統教學模式。實驗班以抽簽的方式分成8組，每組4—5名學生，每組成員推出一名責任心強、動手能力比較強的人作為本組的組長。對照組采用自由隨機組合的方式分組，分成7—8組，每組5名學生。

2.實施過程。（1）制定規章制度。①每組成員只能在本組實驗臺進行實驗操作，不能亂竄，不能故意損壞實驗物品，不能亂扔垃圾等，本組成員違反一項紀律，扣該組總成績5分，該組成員每人扣2分，違反紀律者扣除5分;②組長輪流安排每次實……