讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”

李翠萍

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，德育教育的地位顯得愈加重要，在學(xué)生的教育環(huán)節(jié)中是不可或缺的一環(huán)。新課程改革意在培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，具有正確三觀，遵紀守法的四有青年。而這些都離不開教育階段的德育教育。而數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)科目，也不能忽視德育教育。

關(guān)鍵詞：道德教育;初中數(shù)學(xué);文化滲透

德育就是在心理思想道德層面對學(xué)生進行充分引導(dǎo)，促使學(xué)生能成為品行優(yōu)良的新時代青年。一直以來，初中階段的教學(xué)更多的是對學(xué)生實施知識層面的灌輸，但其實德育也是教學(xué)工作不可忽視的部分。隨著時代的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師除了在數(shù)學(xué)知識上對初中生的教學(xué)輔導(dǎo)，也要進行德育教育，這也是初中數(shù)學(xué)課堂的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)教師要充分抓住要點，讓學(xué)生在知識水平不斷強化提高的同時，在思想道德品質(zhì)層面也可以健康成長，成為一名全方位發(fā)展的新時代青年。

一、 培養(yǎng)初中生認真嚴謹?shù)膽B(tài)度

認真嚴謹本身就是一種很珍貴的品質(zhì)，而這與數(shù)學(xué)這門科目也是息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該懂得，認真嚴謹不只是數(shù)學(xué)科目對學(xué)生的要求，從另一角度來說更是一種相當積極的生活態(tài)度。數(shù)學(xué)作為講究邏輯性的嚴謹學(xué)科，若是學(xué)生粗心大意不求甚解，那么難以取得好成績，也很難稱得上是有良好的品德。許多數(shù)學(xué)教師受自身觀念和教學(xué)方式的影響，在教學(xué)的過程中忽視了對于學(xué)生態(tài)度方面的培養(yǎng)，一味的講述教材知識，就會出現(xiàn)學(xué)生由于態(tài)度不夠嚴謹導(dǎo)致做題粗心馬虎的情況。所以初中數(shù)學(xué)教師要從小事抓起，從細微之處培育學(xué)生端正嚴謹?shù)膽B(tài)度。在教學(xué)的過程中，既要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的傳授，又要給學(xué)生養(yǎng)成嚴謹踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在初中數(shù)學(xué)課上教師就要設(shè)法培育初中生嚴謹認真的態(tài)度，教師首先自己需要以身作則，以一種認真負責的態(tài)度對待在課堂上所講授的每一個知識點與題目，對每一位學(xué)生也都要保持一定的耐心。教師只有自己已經(jīng)做到了，才能更好地言傳身教。例如，教師在初中數(shù)學(xué)課上講解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的時候，首先措辭要保持準確，以及概念上的嚴謹性。在進行幾何證明的習(xí)題講評的過程中，證明推導(dǎo)類的題型對邏輯的嚴謹性要求較高，教學(xué)在評講時要注意引導(dǎo)學(xué)生思路的嚴謹性，對于推導(dǎo)證明所得出的每一步都要有理可依，不可讓學(xué)生養(yǎng)成脫離題干憑空證明的不嚴謹陋習(xí)。

在教學(xué)過程中會存在很多細節(jié)上的問題，都要保持規(guī)范和正確。教師有一個端正嚴謹?shù)膽B(tài)度為榜樣，學(xué)生也會給自己一個更為嚴格的要求，從而達到德育目的。

二、 充分利用教材挖掘德育素材

初中數(shù)學(xué)課本中更多的是較為專業(yè)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，道德層面的思想教育內(nèi)容只有極小一部分，而這就需要教師多花時間精力，認真地去鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素。教師在備課時，可以相互交流每一章的備課心得和其中的素材，集思廣益來完善自己教案中的不足。在上課的過程中，利用多媒體等創(chuàng)新形式，擴充課堂的德育教育，使學(xué)生在上課的過程中既能夠集中注意力，又能夠拓寬數(shù)學(xué)相關(guān)知識面，為數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在遇到一些數(shù)學(xué)史的內(nèi)容時，教師可以舉一些例如陳景潤、華羅庚等我國著名數(shù)學(xué)家的故事作為例子。這樣做一方面可以讓學(xué)生掌握了知識，了解更多數(shù)學(xué)相關(guān)的知識;另一方面，也可以從側(cè)面讓學(xué)生體會到我國所取得的輝煌成就，從而加強他們的文化認同感，間接地培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。例如在講授北斗七星時，可以順帶介紹中國古代燦爛先進的數(shù)學(xué)文明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動力以及將這份榮耀傳承下去的責任感;另外也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難刻苦鉆研的奉獻精神，從多個層面進行了人文關(guān)懷教育。

通過考點以外知識的滲透，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解更加深入，潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。雖然教材中的拓展不夠豐富，但只要初中數(shù)學(xué)教師充分挖掘教材，積極探討溝通，在教學(xué)過程中還能發(fā)現(xiàn)很多這樣的例子，通過看似簡單的一些例子，卻能很好地達到德育效果。

三、 在教學(xué)過程中進行德育滲透

對于初中尚在成長階段的學(xué)生來說，德育教育盡管十分重要，但許多教師在實際教學(xué)中對于德育滲透的意識還不夠充分，只顧應(yīng)付應(yīng)試教育，忽略了教育本質(zhì)的意義是培養(yǎng)健全人格的學(xué)生這一點。因此教師在教學(xué)過程中，要改變教學(xué)方式，端正教學(xué)理念，真正做到以人為本。在教學(xué)的過程中可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進行德育教育。通過開展知識競賽培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生接受不同思路的題型，破除學(xué)生的慣性思維，使學(xué)生敢于在創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式中發(fā)表自己的意見。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作意識。教師教學(xué)萬萬不可拘泥于傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中要有自己的進步與創(chuàng)新，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的初中學(xué)生。

比如，初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)過教學(xué)實踐會發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中大部分學(xué)生只通過教師的口頭講授很難理解一些晦澀難懂的公式定理。這時就需要其他手段的幫助，例如教師組織開展研究性學(xué)習(xí)或者是合作性學(xué)習(xí)等，組織學(xué)生們互幫互助，以小組形式對問題進行探討。再由教師引導(dǎo)學(xué)生共同思考，并一同進行總結(jié)。經(jīng)過這樣一整個環(huán)節(jié)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助他們加深對基礎(chǔ)概念的理解;另一方面更可以培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的能力，幫助他們掌握與他人溝通討論以及共同解決問題的平穩(wěn)心態(tài)。我們可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生們以小組形式一起學(xué)習(xí)，既要對自己的學(xué)習(xí)負責，也要嘗試著去幫助需要幫助的同學(xué)朋友，埋下一顆善良的種子。這樣學(xué)生們不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，提高班級整體水平，也可以兼顧德育的需要。

通過創(chuàng)新完善教學(xué)模式，加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育滲透，使得學(xué)生充分意識到個人與團體之間相互依存相互依賴的關(guān)系，提高學(xué)生的互助領(lǐng)導(dǎo)能力，讓學(xué)生意識到一個互幫互助的良好氛圍才能更好地給彼此帶來成功。

四、 注重教師示范導(dǎo)行，進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

初中生的意識發(fā)展還不夠完善，許多思想和舉動的都會下意識的模仿身邊的師者長輩，教師的言行舉止對于學(xué)生來說往往是指南針般的存在。因此教師在校時務(wù)必要規(guī)范自己的言行舉止，將以身作則的意識始終懸在首位。在日常的數(shù)學(xué)課堂上，要想培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，就離不開教師的言傳身教以及教師對學(xué)生的嚴格要求。教師在板書時要注意板書的干凈整潔，這樣學(xué)生就會參照教師的板書進行筆記的整理，養(yǎng)成卷面整潔的習(xí)慣。在講課時，教師要注意自身的態(tài)度，要始終懷著積極的心態(tài)對知識進行生動的講述，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的聽講效率，教師狀態(tài)消極課堂效率就會大大降低。總之，教師要通過約束自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，起到一個促進帶頭作用。

例如，作為教師，首先做到上課不遲到，提前幾分鐘到達教室做課前準備，對學(xué)生時間觀念的培養(yǎng)起到一個帶頭作用;其次在上課過程中，教師要注意自己的語言表達與黑板板書，自身要有過硬的教學(xué)水平，這樣才能激勵學(xué)生做好屬于自己作為學(xué)習(xí)者的那份職責。再者，對待“后進生”要有充分的耐心，使他們感受到來自教師的溫暖與愛。通過教師的表率作用，潛移默化地熏陶和教育著學(xué)生們。另外，教師還可以大膽表揚有突出表現(xiàn)或進步較大的學(xué)生，用學(xué)生們切身的例子來激勵其他同學(xué)。對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚，從而為其他學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。

作為教師首先要從自身做起，言傳身教是十分重要的，自己行得端站得正才能以同樣的標準去要求學(xué)生，不然一切都只是空中樓閣。要想做好德育工作，教師要充分發(fā)揮榜樣帶頭作用。

五、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美

世界上從來不缺美，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。可能有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的畏難與害怕心理，從而影響了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至形成了一種思維固化與心理陰影。這就是因為有些學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課的魅力所造成的不良后果。然而數(shù)學(xué)本身是十分具有美感的，圖形與公式之間的互相轉(zhuǎn)換等等都是富有色彩生動有趣的，教師要充分發(fā)掘并引領(lǐng)學(xué)生進行欣賞。

例如，在初中數(shù)學(xué)上幾何章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對多邊形的各種形狀進行觀察，并分小組進行自主研究，“一個多邊形怎樣畫會更美觀？”通過這樣一個問題，學(xué)生在探究過程中不知不覺地就會發(fā)現(xiàn)圖形之間的結(jié)構(gòu)美。另外還可以讓學(xué)生自由組合這些圖形，思考怎樣拼成生活中常見的事物。在進行概率相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以將數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的陰雨天氣的概率進行新課導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中幾乎隨處可見的與概率相聯(lián)系的內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是拋開實際空泛而談的理論，而是真真正正與生活相聯(lián)系的內(nèi)容。通過一些這樣的教學(xué)過程，就能讓學(xué)生感受到蘊含在數(shù)學(xué)之間的美，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力。一方面提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操，幫助學(xué)生德育的發(fā)展。

教師在數(shù)學(xué)課堂實踐中要充分引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課上的美，從而使得初中生具備更強的審美能力以及審美情趣。欣賞美、了解美，某種意義上來說是良好道德品質(zhì)的條件。

六、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，應(yīng)該符合教育特點，主要采用熏陶感染，潛移默化的教學(xué)方法，把德育滲入進教學(xué)過程的方方面面。學(xué)生接受教育主要來源于課堂與課本。因此在數(shù)學(xué)課進行的過程中就要充分抓住德育滲透的環(huán)節(jié)。另外隨著新課標的不斷推進，越來越強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過這樣一個方式能取得更好的收效。教師作為教育工作者，教書育人是最重要的工作。總之，德育是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師要引起足夠的重視，在德育方面探索一些可行的途徑，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]佚名.不忘初心，方得始終：初中數(shù)學(xué)德育案例集錦與反思[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2018（Z3）：24-26.

[2]陸彩鳳.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版，2014（2）：85.

[3]佚名.淺析如何利用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2019（2）：153-154.

[4]賈向華.虛實結(jié)合強化初中數(shù)學(xué)德育滲透[J].新課程研究，2016（3）：164-165.