賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

田洪偉

摘要：掌握高效的教育方法是成功管理班級(jí)的第一步，賞識(shí)教育就是其中之一。賞識(shí)教育是教師對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷向上，營建良好的班風(fēng)，是班級(jí)管理中必不可少的教育方法。如何應(yīng)用賞識(shí)教育需要從多方面著手，力求將賞識(shí)教育的作用最大程度地發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;賞識(shí);肯定

賞識(shí)教育是一種以肯定和鼓勵(lì)為主的教育方式，能夠幫助學(xué)生樹立自信心，是班級(jí)管理不可或缺賞識(shí)的教育方法。良好的教育能夠幫助他們樹立自信心，更好地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，更好地融入集體中。在班級(jí)中，班主任不僅承擔(dān)著教書授課的任務(wù)，還要關(guān)注班集體的優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)、每個(gè)孩子身心的健康成長等。如何應(yīng)用賞識(shí)教育需要從多方面著手，在此談幾點(diǎn)看法。

一、區(qū)別賞識(shí)不同的學(xué)生

學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同、接受能力不同，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)也有所差異。在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多，往往成績差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師要給予一定的耐心，首先肯定他們付出的努力，幫助他們樹立信心，其次鼓勵(lì)他們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，再接再厲。班主任通過談話、公開表揚(yáng)的方式，贊賞他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的潛能，從而促使他們實(shí)現(xiàn)自我教育，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生，除了肯定他們?nèi)〉玫某煽冎猓€要引導(dǎo)他們進(jìn)行班級(jí)工作，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和集體意識(shí)。個(gè)別賞識(shí)通常會(huì)促進(jìn)個(gè)體的轉(zhuǎn)變，但班級(jí)是一個(gè)集體，班主任仍需要集體賞識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與向心力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓班里的每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所處的班級(jí)是優(yōu)秀的，有榮光的，從而產(chǎn)生自豪感。我很注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，比如每個(gè)星期的班會(huì)課上課前，我都會(huì)挖掘一些學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或總結(jié)上一個(gè)星期本班在學(xué)校或年級(jí)活動(dòng)中的好表現(xiàn)好成績，然后班會(huì)課時(shí)大力表揚(yáng)，肯定他們的辛勤付出，喚起學(xué)生對(duì)班集體的熱愛之情與榮譽(yù)感。而集體賞識(shí)的面相對(duì)較廣，更有利于良好班集體的形成，才會(huì)更好發(fā)揮出個(gè)人與集體的作用。

二、賞識(shí)形式多樣化

學(xué)生總是希望被教師欣賞，得到教師的肯定。當(dāng)然，作為教師，也一定要使學(xué)生感到他們每一個(gè)、極其微小的、進(jìn)步都會(huì)被重視，都會(huì)得到肯定與欣賞。但欣賞的方式要多樣。口頭賞識(shí)具有直接性、快捷性、等特征，例如：當(dāng)學(xué)生取得某些進(jìn)步時(shí)，教師可以說：“有進(jìn)步，祝賀你。”當(dāng)學(xué)生做了好人好事，教師可以給他們一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑，所有這些都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的快樂和巨大的信心。班主任應(yīng)該把口頭賞識(shí)貫穿于整個(gè)管理過程。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)批評(píng)。這樣可以讓學(xué)生獲得成功感和自信，讓他們?cè)诎嘀魅蔚馁p識(shí)下認(rèn)識(shí)到自己在班里的價(jià)值，并明確價(jià)值取向，從而喚起奮發(fā)上進(jìn)的積極情感。在班級(jí)管理中，只要我觀察到的或從科任老師、學(xué)生中獲得的某個(gè)學(xué)生做得好的，我都毫不吝嗇地給予肯定的、贊賞的話語。而書面賞識(shí)具有正規(guī)性、持久性等特點(diǎn)，也是班級(jí)管理的一種重要藝術(shù)與方法。更能引起學(xué)生對(duì)它的關(guān)注與期盼。作為班主任，我會(huì)每周在班會(huì)上為孩子們頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，如“每周進(jìn)步獎(jiǎng)”、“體育小健將”等等對(duì)學(xué)生賞識(shí)的語句。無聲的書面賞識(shí)往往能讓學(xué)生激動(dòng)很長一段時(shí)間。總之，在教學(xué)中教師要多用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，多用賞識(shí)的話語鼓舞學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，達(dá)到既教書又育人的目的。

三、賞識(shí)要有度

合理批評(píng)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，在肯定學(xué)生的同時(shí)還能鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，在小學(xué)階段的教育中是非常重要的。但是，這個(gè)階段的孩子自我約束能力相對(duì)較差，同時(shí)還沒有能夠正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，容易受到外界的影響。過度的賞識(shí)會(huì)影響他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)，容易造成他們不可一世的驕傲情緒，因此，賞識(shí)一定要把握一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩龋撆u(píng)的時(shí)候還是要嚴(yán)肅批評(píng)。同樣的，批評(píng)也要掌握一個(gè)度，就事論事，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊。對(duì)學(xué)生而言，一味地賞識(shí)會(huì)讓他們過分自信乃至驕傲自大，一味地批評(píng)會(huì)讓他們感到壓抑，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能讓他們正確地認(rèn)識(shí)自己。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的賞識(shí)，不管是學(xué)習(xí)還是班級(jí)工作方面，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師要積極給予肯定。老師積極肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以求得到肯定。這樣一個(gè)循環(huán)能夠在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)促進(jìn)班集體的凝聚力。由此，賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的重要性可見一斑，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把握好賞識(shí)的形式和程度，對(duì)不同的學(xué)生給予不一樣的肯定，培養(yǎng)他們的綜合能力，力求最大程度地發(fā)揮賞識(shí)教育的作用。

結(jié)束語：好的師者需從心底里愛學(xué)生，無論教育藝術(shù)多么高超，缺乏了愛，教育依然是蒼白無力的。缺乏愛的教育，表揚(yáng)和批評(píng)都會(huì)缺乏力度。班主任只有從心底里愛他們，對(duì)他們有真正的認(rèn)同感，所有的賞識(shí)才不會(huì)惺惺作態(tài)，他們也才會(huì)理解和認(rèn)同班主任的教育與管理，并努力成為更好的自己。因而，愛學(xué)生是提高自身教育水平的關(guān)鍵。班主任只有不斷學(xué)習(xí)充電，完善自身，與時(shí)俱進(jìn)，用愛和寬容做好學(xué)生的領(lǐng)路人是我們的責(zé)任與使命。

參考文獻(xiàn)：

楊婷.賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].教師，2016.