新課改下如何提高初中數學教學課堂的效率

崔高峰 曾紹信

摘?要：初中數學和其他學科相比是一門基礎課程，對于學生來說非常重要，而且數學可以培養學生思維能力和創新能力，也有利于其他課程的學習。傳統的教學方式都以老師講解為主，把老師當作主體，學生被動接受。而當下的新課程改革就是把傳統的教學方式轉變成新型的教育方式，在教學過程中老師的作用是輔助性的，而根據生活實際采用多樣化教學方式，把學生作為主體，帶動學生的學習興趣和自主學習能力，從而提高課堂效率。本文從多方面對怎樣提高初中數學教學課堂效率進行探討，根據具體問題采取相應的策略，不僅能順應時代的發展，還可以在教學方面取得良好的效果。

關鍵詞：新課改;初中數學;教學效率

初中數學課程在整個學習生涯中是不可缺少的，它起到關鍵性作用，對于學生而言，初中階段也是最關鍵的時期，此階段可以培養學生的學習能力和綜合素質。由于我國初中數學受到傳統教育的影響，學校把升學率作為主要目標，導致學生的負擔相對比較繁重，再加上傳統的教學方式思想落后，教學內容單一，導致學生不能發揮自己的主觀能動性和創新能力。因此，作為初中數學老師，在教學過程中要從基本的數學知識出發，培養學生的思維能力和邏輯關系，把數學內容和實際生活結合在一起，采用多樣化教學方式進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，在一定程度上還可以提高課堂效率。筆者對當前初中數學課堂教學中存在的問題進行探討，并根據問題給出幾點建議，希望對同行有所幫助。

一、 提高初中數學教學課堂效率的意義

（一）有利于促進數學教學質量的提高

要想提高教學質量最關鍵的是要提高課堂效率，在課堂數學教學過程中，一般情況下老師是主體，老師的言行舉止對于學生來說有著很大的影響。特別是初中數學教學，作為初中數學老師，不僅要采用合理的教學方法，而且教學方法要適合每一位學生，學生一旦找到適合自己的學習方式，學生的成績就會顯著提高，對于學生來說學習也相對輕松，對于老師來說，提高了其教學質量。

（二）有利于提高學生學習效率，從而減輕壓力

由于社會不斷發展，人們的生活水平不斷提高，生活節奏也越來越快，無論是生活還是學習上人們都承受著很大的壓力。很多人都覺得學生沒有壓力，只要好好學習就行了，其實不是這樣的。處于競爭激烈的社會環境中，由于他們的心理和生理還沒有完全成熟，很容易受到外界因素的影響，而且承受的困擾得不到釋放，比方說，與同學發生矛盾、和父母吵架等。不僅如此，在學習上也有很大的壓力，在初中時期，特別是九年級，父母和老師希望學生考上理想的高中，除了學習就是學習，無形中就會給中學生施加很多壓力，所以，對于初中生而言，父母和老師不能給他們過多的壓力，每個學生都希望有個好成績，對于成績不好的學生來說，壓力會讓他們喘不過氣來。有調查可知，大部分學生都是因為成績提不上去而焦慮，面對父母和老師的壓力真是力不從心。因此，老師有必要采用策略去提高初中數學教學效率，不僅能提高學習效率，還可以減輕學生的負擔，安撫學生不良情緒。在一定程度上可以讓學生的成績有所突破，從而提升數學教學質量。

二、 初中數學教學所存在的主要問題

（一）未能突出學生的主體地位

新課改提出，老師在上課的時候不再采用傳統的教學方式，要把學生當作主體。但是，很多老師在教學過程中依舊采用傳統的教學方式，在課堂上把自己當作主體，只注重內容的講解，采用灌輸式教學方式把知識傳授給學生，往往忽略了學生的學習情況。這樣的教學方法只會讓學生被動地去學習，由此一來，學生會覺得學習數學枯燥乏味，不利于培養學生的創新意識，對學生的學習產生了很大的影響。

（二）教學內容未能與學生的實際生活相聯系

初中數學的學習其實并不難，很多知識點都貼近生活，比方說，概率、旋轉、軸對稱等內容。作為中學數學老師，在教學過程中把這些知識點和生活實際結合起來，必定會加深學生的理解，有利于學生的學習。但是，在教學過程中，往往會被老師忽略，大多數老師都是根據教材內容講解，很少對知識點進行拓展，不能把教學內容和生活實際結合起來。那么，學生就不會更深層次的理解所學內容，在一定程度上影響了課堂教學質量。

（三）教師的教學方式較為單一

要想提高初中數學的教學質量，對于老師而言，要用新型的教學方式進行教學。然而，很多老師的教學方法都比較單一，他們習慣把所學的知識點寫在黑板上，從某種方面看既簡單又枯燥乏味，在一定程度上會降低學生積極性，不利于學習成績的提高。其實，采用多種教學方式進行教學學生更容易接受，對學生的學習和老師的教學都有所幫助。

（四）課堂評價不科學、不合理

目前，初中數學課堂評價存在著不合理的現象，把學生的成績和分數作為評價學生的唯一標準，這樣的評價方式是不合理的，對于成績不理想的學生是不公平的，會嚴重打擊學生的積極性。而且作為初中數學老師，對課堂評價不能只看淺表，要采用多樣化評價方式，在語言方面要注意言行，不能諷刺或者侮辱學生，保留學生的自尊心和自信心，有利于維護課堂秩序，保證課堂評價的正常進行。

三、 提高數學課堂教學效率的措施

（一）提高教師業務水平，加強教學輔導

隨著新課程的改革，對于初三的學生來說，他們主要是復習，在復習期間，老師和學生都是主體，從而形成“雙主體”模式，要嚴格要求老師的教學水平，給予學生正確的指導，不斷培養學生的自主學習能力。首先，作為一名老師要正視自身、端正態度。傳統的教學方式老師作為主體，但是新課程改革要求采用新型教育方式，體現“雙主體”理念，但是作為老師，要嚴格要求自己，順應新課程改革，不斷的引導鼓勵學生。其次，有效進行輔導。課堂上可以通過設立情景教學對學生進行輔導，例如，在學習圓這一節時，根據公式用代數方法求圓的半徑，可以通過事例設立情景進行教學：1400多年前，我國隋朝建造的趙州石拱橋的橋拱是圓弧形，它的跨度（弧所對的弦的長）為37.4m，拱高（弧的中點到弦的距離，也叫弓形高）為7.23m，求橋拱的半徑（精確到0.01m）。這樣的教學方式，學生不是為了做題而做題，而是通過生活中的事例解決所學的知識。例如，在課堂上對學生進行輔導，老師可以根據作業中出現的問題給學生提供正確的解題思路，具體問題具體分析，便于學生更好的理解。

（二）創新教學方法，提倡合作學習

九年級老師都承受著很大的壓力，作為數學老師其壓力更大。傳統的教學方法存在很多不足之處，老師在黑板上講解內容會占學生很多時間，老師只顧自己講課，而學生忙于記筆記，一節課很快過去，學生卻沒有時間去思考，這樣的教學方法不利于培養學生的獨立思考能力。所以，老師要用新型的教學方法進行教學，才能引發學生的學習興趣，從而讓學生更加主動地思考問題。例如，分析二次函數圖像的平移時，學生先分別作出y=2x2，y=2（x-1）2，y=2（x+1）2的圖像，然后合作探究這三個函數圖像之間的關系，對平移的規律進行總結。但是，不是所有的問題都適合組織學習，老師要具體問題具體對待。例如“經過任意的一點可以作幾個圓？”“經過任意的兩點可以作幾個圓？”這種問題不需要相互合作，學生自己就能完成。很多問題都沒有唯一的答案，就要通過學生的不斷思考想出解決方案，加深學生對知識的理解。

（三）充分利用多媒體教學手段，多樣化教學

近幾年以來，隨著科技的不斷進步，多媒體有了快速的發展，網絡逐漸普及，人們進入了信息化時代，高科技技術也進入了人們的生活中。網絡的發展方便了人們的工作和學習，新課程改革教育事業也蓬勃發展，多媒體的發展方便了教學工作。把多媒體融入教學中，通過設立情景教學，可以激發學生的學習興趣;采用多媒體教學可以把圖片和文字很好的相結合，加深學生的印象;還可以接觸更加豐富的教育資源，給老師帶來很大的幫助。例如，在學習“圓柱與圓錐側面展開圖”這一章節時，老師可以使用多媒體，首先，老師可以借助多媒體展示生活中常見的圓柱體，比方說油桶、柱子、鉛筆等，通過圖片讓學生說出圓柱的特點。然后，老師在多媒體上切換圖片，讓學生看到圓柱的側面，了解圓柱的側面積，通過公式計算出圓柱的側面積，對所學的解答方法進行總結。最后，分不同的小組進行討論，分享學習成果。把多媒體融入教學中，可以滿足學生的好奇心，營造良好的學習氛圍，把枯燥乏味的知識通過多媒體可以變得更加形象、具體，借助多媒體技術，通過圖形的不斷變換，可以幫助學生更好的理解。

（四）營造良好教學氛圍，開展個性化教育

我國一直秉承著“因材施教、有教無類”的教學思想，但是在教學中還沒有具體落實。對于初中數學老師來說，要根據不同的學生不同的問題采取不同的教學方式，也就是所謂的“因材施教”，這種教學方法可以顧及每一個學生，激發學生的積極性，避免成績不太理想的學生跟不上老師進度，打擊了其積極性，隨之逐漸厭惡學習。但是，差別還是存在的，作為老師要盡可能去彌補，不同層次的學生制定不同的目標，在自己的承受范圍之內學習，可以擁有自信心和滿足感，由此一來，才能更好地激勵學生學習，才能讓學生覺得學習不是一種負擔，而是一種享受。

四、 結語

總而言之，隨著新課程的不斷改革，初中數學的教學不再局限于傳統的教學方式，要采用新型的教學方式對所學知識進行探索、研究，作為中學數學老師，不能使用單一的教學方式，要學會創新。由于多媒體的不斷發展，已經融入了教學之中，多媒體的運用有助于培養學生的自主學習能力，而且還可以提高學生的學習興趣，發散其邏輯思維。然而這些都需要老師不斷地提高自身教學水平，改變教學模式，順應新課改要求，才能使學生更好地學習，從而提高課堂效率。

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作者簡介：

崔高峰，廣東省廣州市，廣州市花都區新華街云山學校;

曾紹信，廣東省廣州市，廣州市花都區秀全中學。