社會主義核心價值觀融入初中思想品德課教學模式探析

摘?要：在初中教育之中，思想品德課程是幫助學生塑造價值觀的最佳場所。因此在進行社會主義核心價值觀的相關內容傳遞的時候，教師理應對教學方法展開全面優化，并和教材內容本身整合在一起，促使學生們能夠積極參與進來，以此完成學習任務，從而使得自身綜合水平得到全面提高。本文主要描述了教學內容中滲透的方法，并對于課堂活動中滲透的方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;初中教育;思想品德教學

一、 引言

對于思想品德課程而言，本身有著較強的綜合性特點，其教學目標主要是引導學生樹立個人理想，增強自身心理水平，樹立正確價值理念。在進行授課的時候，教師可以嘗試將社會主義核心價值觀滲透進來，在確保學生們完成知識記憶的同時，還能使得自身觀念有所轉變，進而為其個人發展提供多方面幫助。

二、 教學內容中滲透的方法

社會主義核心價值觀本身屬于價值理念的一種，需要學生們進行認真銘記，并在行動中進行體驗。在開展教學活動的過程中，教師理應基于教材內容本身，從中尋找最佳的契合點，以此將二者整合在一起，促使學生們在潛移默化的過程中，慢慢完成學習任務。這樣一來，學生們的整體水平便會得到大幅度提升。

（一）合理把握契合點

在2011年的時候，我國教育部對于思政課程便做出了相關要求，所有教師在進行教學活動的時候，理應對學生的核心價值觀展開培養。因此，當前思政教材之中，許多內容都與社會主義核心價值觀有著非常大的聯系。不僅如此，還有少數章節便是以此為基礎，重新構建而成。諸如，在七年級的時候，學生們便會接觸到一些法律方面的內容，明白做一名知法懂法公民的重要性所在;在八年級的時候，學生們會接觸到一些“集體”“誠信”以及“自由平等”的相關內容，而在九年級的時候，學生們則會學到有關“敬業”和“愛國”的知識內容。由此看出，教材中可以進行利用的內容有很多，對于提升學生自身的核心理念意義非常大。所以，教師對教材進行全面把握，選擇最為有效的基礎方式，結合學生們的日常生活，創設相關教學情境，抑或者進行實踐活動，促使學生們在親身體驗的過程中逐步完成內容學習，深入其中，加深理解效果。不僅如此，教師還可以在原有知識內容的基礎上，為學生們提供更多有用的素材和背景知識，以此完成全面拓展，幫助學生實現思想價值生活。長此以往，學生們的價值觀念便會得到改善，從而能夠更好地投入到學習活動之中。

（二）用時政熱點作為材料

對于社會主義核心價值觀來說，本身和時事新聞內容之間有著非常大的聯系，而且實效性特點非常強。教師在進行備課的時候，可以基于教學活動的基本要求，從近期發生的時事新聞中，選擇一些最具代表性，且能夠對社會主義核心價值觀進行充分體現的內容，將其作為本堂課程的重要材料，促使學生們通過全面分析，以此完善自身思想理念。畢竟很多學生一直都認為思政課程的內容十分抽象，理解難度偏高，并且覺得和自己的真實生活沒有太多聯系。顯然，這一想法是完全錯誤的，通過這種方式，便能讓學生們充分了解思政內容和生活之間存在的具體聯系。

例如，在進行“做負責公民”知識內容講解的時候，教師便可以將我國2017年舉辦的“大國工匠”活動引入進來，以此作為教學內容的背景資料。通過觀看相關視頻，進行深入了解，從中慢慢體會大國工匠自身的責任心以及敬業精神，在潛移默化的過程中受到積極影響，使得自身價值理念有所轉變。在未來的學習生活之中，自己不但需要做一名有著高責任心的良好公民，而且還需要時刻保持敬業精神，認真完成自己的學習任務，為自身發展奠定基礎。

（三）合理選擇教學案例

對于思想品德課程來說，不少知識內容較為抽象，如果單純進行講解，學生們很難做到全面理解，而且很容易造成學習興趣下滑。因此，教師便需要引入一些真實的案例，以此起到說明的效果，幫助學生加深理解。在進行案例選擇的時候，理應保證一定的針對性，并和教學內容之間有所聯系，不但能夠充分展現出社會主義核心價值觀，而且還能完成預期的教學目標。

例如，在進行“誠實守信”的知識內容講解時，教師便可以為學生們播放《感動中國》電視節目的視頻資料，其中有著許多真實的案例。“誠信”本身是一個非常抽象的內容，很多學生由于受到多元文化的影響，逐漸對“誠信”的重要性有所忽視，甚至認為“誠信”對于個人發展沒有太多益處，在社會生活之中，有時不夠誠信，或許能夠為自己贏得更多利益。而通過視頻觀看之后，學生們很快就能明白誠信的意義所在，明白自己的生活周圍就有著許多十分注重誠信的人群。正是有這些人存在，才能推動整個社會不斷進步，進而幫助自己更好地完成價值觀塑造。

又如，在進行“承擔責任”知識學習的時候，教師便可以為學生們分享一些全國“道德模范”的相關案例，為其講解其中的真實故事。通過了解，學生們對于內容本身的理解程度便會有所增加，逐步實現預期的教學目標，進而讓其獲得更好的基礎體驗。

三、 課堂活動中滲透的方法

對于思想品德課程來說，課堂教學是最為常見的基礎形式。為了幫助學生們加深知識理解，增進個人感受，教師經常會嘗試開展各類不同的教學活動。在進行活動設置時，理應和學生們的實際生活展開聯系，從而能夠讓其快速融入情境之中，自主展開知識學習，逐步獲得體驗，激發內心潛在的積極性，并完成情操的陶冶。一般來說，最為有效的方法主要包括情景表演、辯論大賽、時事新聞分享等，結合教材的內容，選擇最為有效的方式，促使學生們在良好的氛圍之中快速完成學習任務，進而提升自身的綜合素養。

例如，在進行“以禮待人”的知識內容學習時，基于課標的要求，教師理應將教學重心全部放在“禮”這一層面，逐步掌握一些生活中需要注重的基本禮儀，從而逐步完善自我，讓自己時刻保持“以禮待人”的基本態度。為此，教師可以安排學生們進行“我家請客”的小型表演活動：一名男生和一名女生分別扮演一個家庭中的父親和母親，而另一名學生則扮演家庭中的孩子，同時還有三到五名學生扮演客人。在該情境之中，當客人主動進行打招呼，“孩子”理也不理，獨自玩手機;菜上齊之后，沒等大家動筷，“孩子”立刻拿起筷子就大快朵頤起來。全班學生對于該“孩子”的個人表現進行評價，其到底哪些方面的表現不太合適？如此究竟會帶來怎樣的負面影響？“孩子”到底應當怎樣改進？通過一步步引導，可以慢慢讓學生們認識到禮儀的意義所在，明白這些內容并非僅僅停留于教材之中，與自己的實際生活有著諸多聯系，進而使其價值理念得到改善。

又如，在進行“與人為善”的內容進行講解的時候，教師便可以在班級中開展一場小型辯論比賽，主題為“老人倒地后是否攙扶”。其中一部分學生表示，現如今社會中“訛人”現象非常普遍，如果自己沒有合理把握眼前的情況，認清事實，很容易將自己陷入不利的情境之中;而另一部分學生表示，“訛人”情況只是社會的少數，多數人仍然對社會充滿著熱情和真情，我們不能因為一小部分人群的錯誤做法，而對整個社會產生負面想法。通過雙方的表達，主題慢慢升華。在最后，教師再對學生們的實際表現進行評估，讓其從中完成道理感悟，明白“友善待人”的重要性所在，完善自身價值觀念。

四、 課外實踐中滲透的方法

相比于其他科目，思品課程本身有著一定的實踐性特色。在進行授課的時候，教師理應做到充分發揮，結合教材內容，設計一些實踐性活動，引導學生參與進來，從而逐步將自身知識基礎內化為思想理念，進而實現全面提高。

例如，在進行“積極奉獻”的相關理念教學時，教師便可以組織全班學生向貧困地區的學生進行捐獻，將自己生活中不再使用的衣物、學習用具捐獻出去，并讓其知道，或許自己一點點微小的付出，有可能改變一個人的人生，從而逐步完成思想升華。另外，教師還可以安排學生在周末時間，帶著學生們到學校周邊的馬路進行義務清掃，以此進行社會體驗，感受環境保護的重要性。相比于早期單純進行知識傳遞，顯然這種方法對學生們有著更大影響力，通過親自參與，可以有效提高自身基本意識，同時也會明白積極奉獻的價值。在未來的生活中，學生們也會朝著這一目標進行努力，為了打造我們共同的家園，同樣會從各個層面入手。

又如，在進行“民族精神”的知識學習時，教師可以帶著全班學生來到校園周邊的烈士陵園之中，以此進行祭奠活動。當學生們處在陵園的氛圍中時，自然能夠獲得不一樣的感受。之后，教師還可以抽出一到兩節課自習的時間，開展愛國主義歌曲比賽，讓學生們以小組的形式，一同進行合唱，表達自己的真實情感。依靠這種方式，學生們對愛國主義內容的理解自然會變得更為深刻，同時也能對其自身的愛國思想起到培養效果，完善自身核心價值觀，進而能夠更好地投入到未來的生活和學習活動之中。

五、 結語

綜上所述，在進行初中思想品德教育的時候，教師理應將其教育陣地的作用全部發揮出來。以此對學生價值觀念進行培養，促使學生們逐步轉變自身想法，認真學習，不斷完善自我，健康成長，并在未來逐步投入到社會主義建設的工作之中，推動整個社會不斷進步。

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作者簡介：

劉忠，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣平襄鎮店子學校。