高職院校“雙師型”教師隊伍建設研究

曹振宏 呂宏偉 王曉麗

摘要：職業(yè)教育在發(fā)展過程中，需要重視“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)。如何將教師培養(yǎng)成具有教育素養(yǎng)、教育能力、專業(yè)基礎以及技術能力的“雙師型”人才，是我們需要思考的重要問題。包頭鋼鐵職業(yè)技術學院根據《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的目標和要求，結合學院的發(fā)展特色和基本情況，建立了一套具有包頭鋼鐵職業(yè)技術學院特色的“雙師型”教師評價體系和認定制度。

關鍵詞：高職教育;“雙師型”;教師隊伍建設

中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0036-02

高職院校的教師不僅需要具有扎實的專業(yè)理論知識和豐富的教學經驗，而且必須具有較強的從事專業(yè)實際工作的動手能力和較強的專業(yè)實踐教學能力，即成為“雙師型”教師[1]。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：到2022年，職業(yè)院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半[2，3]。

我院自2005年建立以來，經過十幾年的職業(yè)教育歷練，師資隊伍的建設已初步取得了成效，但由于種種原因，在“雙師型”師資隊伍建設方面還存在著不少差距、困難與問題。為辦好現(xiàn)代職業(yè)教育，切實打造一支高素質、高技能、創(chuàng)新型的教師隊伍，進一步加強“雙師型”師資隊伍建設，我院根據《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的目標和要求，結合學院的發(fā)展特色和基本情況，重新建立了一套有包頭鋼鐵職業(yè)技術學院特色的“雙師型”教師評價體系和認定制度。……