關于電氣自動化技術專業群教學制度改革的探索與研究

陳鵬

[摘 要]隨著全國職業教育產教融合、校企合作的深入開展，現代學徒制的深化以及“1+X證書”制度的提出，職業技術教育改革已勢在必行。本文以省高水平特色專業群項目建設為依托，通過與本地區大中型企業，尤其是外資企業的校企合作，從就業崗位的實際情況出發，針對電氣自動化技術專業群，提出了一套“學歷證書+通用型職業等級證書+專業型職業等級證書+權威行業證書”的教學改革制度。

[關鍵詞] 產教融合;校企合作;教學改革;現代學徒制

一、研究背景

隨著國務院印發職教20條《國家職業教育改革實施方案》的推出，我國職業教育進入高速發展的階段，提高職業教育水平、深化現代學徒制、加快實施“1+X”證書制度改革，已成為職業教育發展的重中之重。同時，大中型企業對就業崗位要求的提高，高素質技術技能復合型人才越來越多地受到用人單位的青睞。因此，打破原有專業壁壘、相關專業組成專業群、落實“學歷證書+若干職業技能等級證書”的改革，已勢在必行。

二、研究價值

探索將行業企業技術技能證書融入校企合作的教材，可使學生們在最大程度上考取行業技術技能證書，這既符合專業群的發展和建設方向，滿足當前職業教育發展的教學改革需要，又能夠服務于當地大中型企業，滿足學生培養質量建設、服務區域經濟能力提升的需要。以電氣自動化技術專業群（包括電氣自動化技術專業、機電一體化技術專業、供用電技術專業）為例，將“‘1+X證書制度”拓展為“學歷證書+通用型職業等級證書+專業型職業等級證書+權威行業證書”。

通過與諸如沈陽米其林輪胎公司、新松機器人公司、科勒公司、沈陽燃氣公司、沈陽寶馬公司等本地大型企業的多年畢業生用人合作，從實際生產崗位出發，通過“1+X”證書制度，能使學生們在最大程度上考取行業技術技能證書，提升我院畢業生的就業競爭力，服務本地經濟，進而提升我院在區域乃至全國的影響力。與“雙高”建設相結合，完善我院實訓環境，提高我院教師教學、科研、技術技能等相關水平的能力，提升“雙師”教師比例，建設一支高質量、高水平的教師隊伍，為我院發展提供大量的專業型人才。

三、研究基礎

（一）已有的建設項目資金支持

“雙高項目建設”是“遼寧省高水平現代化高職院校和高水平特色專業群建設計劃項目建設”的簡稱。根據遼寧省教育廳等8部門《關于印發<關于新時期加快發展現代職業教育的若干意見>的通知》精神，遼寧省從2017年起到2020年，建成10所左右具有遼寧特色、全國一流的高水平現代化高職院校和60個左右高水平特色專業群，遼寧省財政將為“雙高項目建設”投入大量資金，以保障該項目建設的實施。

依托“雙高項目建設”的資金支持，走訪并調研國內一流高職院校和先進的教學儀器生產企業，與企業工程師共同建設國內高水平實訓中心，不僅能夠滿足常規教學任務，也能夠滿足從業資格證書和行業技術技能證書考取的硬件基礎設施保障。通過加強師資隊伍建設，加強培訓和學習，可以有效地提升教師運用先進技術的能力，提高教師自身的技術技能。

（二）已有的現代學徒制改革成果

電氣自動化技術專業與沈陽科勒衛浴有限公司成立的“科勒班”、機電一體化技術專業與沈陽米其林輪胎有限公司成立的“米其林班”、供用電技術專業與沈陽燃氣集團成立的“燃氣班”，已成為教育部首批現代學徒制試點項目，電氣自動化技術專業群在現代學徒制改革中取得了一定的成功，在與科勒公司、米其林公司、燃氣集團的校企合作以及與企業工程師共同開發編寫教材、實驗指導書等方面已取得了一定的成果。

四、研究內容及思路

（一）構建電氣自動化技術專業群

電氣自動化技術專業、機電一體化技術專業、供用電技術專業，緊密契合高端裝備制造技術領域，所培養學生的就業崗位大多從事與裝備制造領域中的生產線設備電氣控制系統的維修維護運行、機電產品電氣系統安裝調試、智能裝備控制與維護等專業相吻合。這三個專業具有較高的專業基礎課程相通性，同樣具有較高的崗位知識和崗位技能的關聯度。基于上述情況，應當構建以電氣自動化技術專業為核心，囊括機電一體化技術專業、供用電技術專業的電氣自動化技術專業群。

（二）選定職業技能等級證書

以電氣自動化技術專業群為例，針對“學歷證書+通用型職業等級證書+專業型職業等級證書+權威行業證書”制度，除各專業學歷證書外，學生不但可以獲得如英語等級證書、計算機等級證書的通用型職業等級證書，還可以獲得專業型職業等級證書，如針對電氣自動化技術專業群可獲得維修電工證書、機器人維修維護證書，以及權威行業證書，如針對供用電專業的入網電工證書等。

（三）完善課程體系改革

針對考取職業技能等級證書的時間，合理規劃課程體系。通過對“1+X”證書制度的深入解讀，結合電氣自動化技術專業群“學歷證書+通用型職業等級證書+專業型職業等級證書+權威行業證書”制度，在從業資格證書考取的時間上，應合理安排規劃課程體系的設置，課程應由易到難，由簡到繁，使學生們能在最大程度上參加從業資格證書考試，并順利通過。

改進課程標準，將考取職業等級證書所需的知識內容融合在相關的課程中。電氣自動化技術專業群已探索完成“雙證融通”課程改革，將中級維修電工證書融入傳統教學體系。電氣自動化技術專業、機電一體化技術專業、供用電技術專業等已分別將維修電工證書融入“電工電子技術”“機電設備控制技術”“電力電子技術”“PLC技術及應用”等四門專業基礎課和專業課中。

在“雙證融通”的基礎上，進一步改進課程標準。為了更好地將學歷教育和行業技術技能融合，推進“1+X”證書制度的實施，落實針對電氣自動化技術專業群“學歷證書+通用型職業等級證書+專業型職業等級證書+權威行業證書”的制度，從新松機器人公司、沈陽米其林公司、沈陽燃氣公司等本地企業出發，根據行業情況、用人單位等具體情況，與企業工程師共同編寫校企合作教材，結合必要的課程內容，讓學生們在教學中充分了解并掌握理論知識和職業技術技能，適當分配理論與實訓教學的比例，爭取學生們順利地考取行業技術技能證書，并通過行業技術技能證書的考取，提升學生們的行業技術技能。而且，不但要通過相關的專業課程期末考試，更要將理論知識和技術技能融入行業技術技能證書的考試中，真正達到學歷教育與行業技術技能教育相融合。

（四）建立相關的考評機制

建立職業技能等級證書考評機制。為進一步提高學生參與的積極性，提升學生的整體就業競爭力，可適當將部分從業資格證書納入學生畢業科目，將行業技術技能證書納入“學分置換”“學分銀行”中，使學生們更加靈活地考取資格證書。而納入職業技術技能證書的多少和難易程度，應適應我院學生整體的知識能力水平。

五、預期研究成果

1.通過深化“1+X”證書制度改革，落實針對電氣自動化技術專業群“學歷證書+通用型職業等級證書+專業型職業等級證書+權威行業證書”制度，并將其實施推廣。

2.在完成專業理論知識學習之外，提升學生實際動手能力、適應能力，培養學生專業素養，縮短從校園到實際工作崗位的時間，提升學生整體的就業競爭力。

3.對標國際、國內一流院校，緊密與企業合作，共同建設具有先進技術水平的實訓中心。