安全教育在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

馮彩霞 種瑞峰 劉山虎 李德亮 張凌

[摘 要]針對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全的環(huán)境因素與人為因素，把安全教育滲透到每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。通過(guò)強(qiáng)化安全意識(shí)、安全技能和操作規(guī)范培訓(xùn)，把安全計(jì)入平時(shí)成績(jī)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全防范能力，以期為高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)提供相關(guān)參考。

[關(guān)鍵詞] 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);安全教育;探索與實(shí)踐

2019年6月4日，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)》，要求高校樹立安全發(fā)展的理念，貫徹生命至上、安全第一的思想，持之以恒，狠抓安全教育的宣傳培訓(xùn)，并作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)堅(jiān)決完成好，保障校園安全穩(wěn)定和師生生命安全[1]。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校化學(xué)、化工、材料、應(yīng)用化學(xué)、藥學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、生物工程等專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程。通過(guò)對(duì)本課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握定量化學(xué)分析的基本操作和典型的分析方法，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和探索精神，并且提高他們分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前，學(xué)校有6個(gè)學(xué)院10個(gè)專業(yè)的學(xué)生做分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)室年平均接納學(xué)生數(shù)達(dá)13300人次，加之危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒制爆材料等安全隱患分布廣，重大危險(xiǎn)源和人員相對(duì)集中，面對(duì)如此復(fù)雜艱巨的教學(xué)任務(wù)，我們更要進(jìn)一步提高政治站位。

一、安全教育的必要性

實(shí)驗(yàn)室的安全工作是創(chuàng)建平安校園的基礎(chǔ)。近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故仍然時(shí)有發(fā)生[2-5]。表1列舉了近10年高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的部分案例，從表中可以看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)安全的“重災(zāi)區(qū)”，暴露出實(shí)驗(yàn)室安全管理、安全責(zé)任、管理制度、宣傳教育等方面仍然存在的問(wèn)題。如案例2浙江某大學(xué)火災(zāi)事故，是因一名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有遵守操作規(guī)程，操作不慎將化學(xué)藥品石油醚滴落到地上引起自燃。如果該生掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，或事故發(fā)生后及時(shí)采取急救措施，在出現(xiàn)很小范圍的火情時(shí)即用濕抹布蓋滅。這種方法簡(jiǎn)便易行，可把傷害和損失減小到最少程度。如果他們經(jīng)過(guò)相關(guān)安全知識(shí)的培訓(xùn)，安全事故是可以避免的。表中徐州某大學(xué)的事故原因是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中未執(zhí)行操作規(guī)程，因此，在做分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行安全教育，提高安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)安全習(xí)慣，預(yù)防事故發(fā)生是非常必要和必須的。

二、安全教育的探索與實(shí)踐

（一）實(shí)驗(yàn)前安全技能和操作規(guī)范培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室安全事故表明，人為因素是事故發(fā)生的主要原因。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多安排在大一的下學(xué)期實(shí)施，由于高中階段學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)很少，熟悉的儀器設(shè)備不多，導(dǎo)致其動(dòng)手能力有限，安全意識(shí)更加淡漠。因此，為改變學(xué)生“輕安全，輕預(yù)防”的思想，任課教師在實(shí)驗(yàn)前利用走廊的宣傳展板、圖片進(jìn)行講解，利用每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的多媒體設(shè)施播放錄像等途徑開展實(shí)驗(yàn)安全相關(guān)知識(shí)的宣傳教育。通過(guò)實(shí)驗(yàn)用到的危險(xiǎn)化學(xué)品、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的安全操作規(guī)程、突發(fā)安全事故的應(yīng)急處理以及如何正確使用實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)用品等方面的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)化學(xué)品的特性和危害，了解危險(xiǎn)化學(xué)品存在的安全隱患，了解典型化學(xué)反應(yīng)安全操作細(xì)節(jié)等，知道各類防護(hù)用品、安全基礎(chǔ)設(shè)施如噴淋、通風(fēng)、洗眼器等基本安全防護(hù)設(shè)施的位置并能夠正確使用。

（二）安全教育滲透到每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都要提醒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)操作中的安全問(wèn)題強(qiáng)調(diào)得并不多，學(xué)生們不明白安全問(wèn)題在哪兒，更談不上如何防范，如何應(yīng)急處理？曾經(jīng)有個(gè)別馬虎的學(xué)生在“酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與濃度比較”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把試劑瓶中堿直接倒入盛鹽酸的試劑瓶中，造成大量的反應(yīng)熱夾帶腐蝕性混合液溢出的安全事故。以此為鑒，以后的實(shí)驗(yàn)中杜絕了這種現(xiàn)象的發(fā)生。在“高錳酸鉀法測(cè)定過(guò)氧化氫含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滲透的安全教育是高錳酸鉀不能研磨，絕不允許隨意混合各種化學(xué)藥品，否則都會(huì)發(fā)生爆炸。在“硫酸銨肥料中含氮量的確定（甲醛法）”實(shí)驗(yàn)時(shí)，牽涉到有機(jī)物，重點(diǎn)提醒學(xué)生不得在烘箱內(nèi)存放、烘焙、干燥有機(jī)物，否則，達(dá)到爆炸極限會(huì)釀成安全事故。“二水合氯化鋇中鋇含量的測(cè)定”采用的是重量分析法，在馬弗爐里灼燒恒重。高溫室10臺(tái)高溫馬弗爐同時(shí)開啟，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)如何防止灼傷外，還要指導(dǎo)學(xué)生在緊急情況下如何利用逃生通道緊急有序地疏散。要求學(xué)生做到懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，懂得如何預(yù)防（如高溫坩堝不得接觸電線，烘干、碳化、灰化的過(guò)程中如何避免觸電等），會(huì)使用附近的滅火毯和消防沙等安全設(shè)施及時(shí)撲救，懂得逃生的方法，從而盡可能地避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。10臺(tái)高溫馬弗爐同時(shí)開啟，即便是用電負(fù)荷不滿足的條件下發(fā)生緊急事故時(shí)，學(xué)生也能夠不慌不亂，把傷害和損失減小到最少程度。

（三）安全技能納入考核成績(jī)

以往實(shí)驗(yàn)課的考核注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的優(yōu)劣[6]。將安全教育納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)規(guī)范和實(shí)驗(yàn)安全技能作為平時(shí)成績(jī)的一部分。平時(shí)成績(jī)考核項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（10%）、實(shí)驗(yàn)安全技能（10%）、實(shí)驗(yàn)記錄（10%）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（10%）、實(shí)驗(yàn)操作（20%）、實(shí)驗(yàn)環(huán)境（10%，含實(shí)驗(yàn)規(guī)范）、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律（10%）。讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)規(guī)范和安全是需要隨時(shí)注意和掌握的重要內(nèi)容。

（四）取得的成效

通過(guò)上述安全教育措施的實(shí)施，成效非常顯著。比如，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的責(zé)任心明顯增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后他們會(huì)主動(dòng)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室的水、電，甚至上水總閥都要檢查一遍;危險(xiǎn)化學(xué)品的使用和處置更加規(guī)范;學(xué)生具備了良好的實(shí)驗(yàn)安全習(xí)慣和技能。再如，一次一臺(tái)儀器的電器元件突然冒黑煙，學(xué)生不是像以前先報(bào)告老師，而是一個(gè)女生迅速切斷電源，一個(gè)男同學(xué)拿起滅火器迅速撲射，瞬間杜絕了事故發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

安全是教育事業(yè)不斷發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本保障。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的有效途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的安全技能和操作規(guī)范培訓(xùn)以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全教育滲透，將安全納入考核等手段，提高了學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)了他們良好的實(shí)驗(yàn)安全習(xí)慣和技能，真正做到教育部所要求的“安全教育入腦入心，達(dá)到教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)的目的”。

參考文獻(xiàn)

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