動漫在高職學生意識形態教育中的應用探討

【摘 要】本文分析動漫在高職院校學生意識形態教育中應用的心理機制，提出動漫在高職院校學生意識形態教育中應用的有效策略：建立院系黨委統一領導的意識形態宣傳制度，以動漫文化為“疏”，讓社會主義核心價值觀傳播無“堵”;提高高職思想政治理論課程教師和思想政治教育工作者對動漫的認識，提高動漫文化素養;利用動漫文化增強思想政治教育的實效性，讓思想政治教育的文本“活”起來;通過教學內容滲透動漫文化、舉辦動漫講座和漫畫大賽等校園活動，拓寬學生對動漫文化的價值認知方式，正確引導學生的價值認同。

【關鍵詞】動漫文化 ?高職學生 ?意識形態教育 ?主流價值觀

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03C-0037-03

意識形態教育的根本目標是從黨和國家大局出發，解決“為誰培養人”和“培養什么人”的問題。新時代我國意識形態教育的根本目標是培養社會主義事業建設者和接班人。動漫是當前青年大學生喜歡的傳播媒介，利用動漫在高校進行意識形態教育是有必要且有效的。當一部動漫作品的內涵所傳達出的意識形態與高職院校當下的思想政治教育內涵相一致時，那么這部動漫作品在傳播過程中也完成了與思想政治教育內容內涵相同的意識形態傳播，完成了社會主義事業建設者和接班人思想政治教育內容的傳播。本文探索動漫在高職院校學生意識形態教育中應用的途徑。

一、動漫在高職院校學生意識形態教育中應用的心理機制

（一）從視覺“美”為先導到“善”“真”提升的審美機制。哈佛大學藝術心理學教授魯道夫·阿恩海姆在其著作《藝術與視知覺》中說，視覺是“一種積極探索工具”，“是一種積極的捕捉活動”，它“捕捉事物的本質”，“視知覺從一開始把握的材料，就是事物的粗略結構特征”，因此“所謂視覺，實際上就是一種通過創造一種與刺激材料的性質相對應的一般形式結構，來感知眼前的原始材料的活動，這個一般的形式結構不僅能代表眼前的個別事物，而且能代表與這一個別事物相類似的無限多個其他的個別事物”。作為年輕群體，剛進入大學的高職學生尚未對社會現實有全面的了解，其思維仍然依賴視知覺，往往通過視覺探索表象，形成自己的邏輯推理，運用自己的理性思維形成認知。因此，在意識形態教育中起核心作用的思想政治教育課程更應遵循著先視覺后認知的“美—善—真”的思路讓學生認識和理解事物。“美”的形式、外表，看起來越美麗的事物，就越具吸引力與誠信度。

動漫文化對高職學生價值認同的影響，主要是通過“刺激環節—接收環節—判斷環節—內化環節”這四個機能系統相互作用、相互協調來進行的。學生在動漫文化視聽語言的信息刺激下，大腦呈現覺醒狀態，并對相關信息刺激作出相應的反應，然后進行分析解讀和歸類總結，此過程中，由于動漫文化具有漸進性、不易察覺性，可以在潛移默化中讓主流意識形態對學生產生作用與影響。學生通過心理有意識無意識的構建，形成一定的價值認同，然后轉換為指導學生自身參與實踐的價值觀念。

（二）學生個體接受動漫作品傳播內容的構建機制。高職學生已經形成了一定的世界觀、人生觀和價值觀。根據大眾傳播理論中的“有限效果論”，大眾傳播對受眾的直接影響是有限的，期盼不是被動接收者的受眾在閱讀動漫作品時能立竿見影地改變他們的世界觀和價值觀是不科學的，影響效果是“漸進式的加強”還是“漸進式的削弱”，這取決于學生在觀看或閱讀動漫作品的時長數，而時長與加強呈正比關系。當觀看或閱讀的時長數大，學生就對動漫作品所傳達的內容越傾向于相信，但原有的立場、態度還沒有改變，學生需要在足夠的時長閱讀環境中、在個體自我的思辨作用下逐步完成價值建構，此時動漫作品預設的意識形態才會融入學生自身原有的價值觀體系中，形成其對于現實世界的主流認知。因此，動漫制作者和意識形態教育者應把我國新時代意識形態建設內容融入動漫作品中，使學生在觀看或閱讀動漫作品時逐漸接受其中傳遞出的世界觀、價值觀、立場、觀念等，獲得合乎主流意識形態建設的答案，使動漫作品中預設的價值觀、道德觀和世界觀通過多次重復的學習與觀看，無聲內化為學生受眾的個體意識。

二、動漫在高職院校學生意識形態教育中應用的有效策略

（一）建立院系黨委統一領導的意識形態宣傳制度，以動漫文化為“疏”，讓社會主義核心價值觀傳播無“堵”。互聯網時代，各種思想文化交匯融合，意識形態教育面臨復雜的局面。同時，高職學生思想的差異性、接受文化系統性的缺失，也讓意識形態教育面臨著大量的新問題。為此，可發揮動漫在意識形態教育中的獨特力量。例如，2020年春，《人民日報》發表了動漫版的《中國抗疫圖鑒》，瞬間引爆網絡，愛國情緒與身為中國人的自豪感油然而生，點擊量、轉發量創下新高。高校可以建立院系黨委統一領導的意識形態宣傳制度，借助動漫，讓意識形態宣傳變得親民，“疏通”大學生情緒中的“堵”，及時將蘊含社會主義核心價值觀的好人好事、好聲音等快速向學生傳遞，形成良好的輿論導向。例如，中華人民共和國成立70周年時，南寧職業技術學院信息工程學院黨委把宣傳工作與專業課程大作業結合，要求動漫專業學生觀察自己家鄉的變化，以動漫的形式表現出來。學生在完成作業的過程中，重新認知了新中國巨變，深切感受到中國共產黨領導下社會主義中國的偉大。作業完成后，學生又通過網絡平臺把作品轉發給身邊同學、朋友，學生的自信與愛國自豪感得到了高度的統一。

（二）提高高職思想政治理論課程教師和思想政治教育工作者對動漫的認識，提高動漫文化素養。動漫文化產業已是我國文化產業的重要組成部分，要“講好中國故事、傳播好中國聲音”，動漫產業擔負著重任。同時，動漫文化也是一種深受高職學生喜歡的大眾文化，動漫相關的衍生品已成為他們生活中不可缺少的一部分。但是，還有相當多的思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師對此認識不足，動漫文化素養與學生對動漫文化的需求存在很大的差距，他們缺乏對動漫基本知識的了解，平時很少接觸動漫，對動漫文化的認識片面，甚至有誤解、持否定和批判的態度，這不利于思想政治教育工作有效、高質量地開展。新時代背景下，思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師應轉變思想觀念，與時俱進，學會尊重和理解學生對動漫的愛好，主動學習和了解動漫，了解當下最流行的動漫作品、動漫形象，了解年輕人喜歡動漫的點在哪里，強化自己對動漫的認知，提高自身的動漫文化素養。另外，高職院校可以組織專門的培訓，讓思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師更全面地了解動漫，掌握將動漫文化運用到意識形態教育中的方法和技巧，改善思想政治教育的話語風格。例如，思想政治理論課教師在講述馬克思是誰時，可以播放動漫作品《領風者》，高職學生通過動漫了解了偉大思想家卡爾·馬克思的傳奇故事，這比閱讀枯燥的傳記書籍或上課講授有趣得多。

（三）利用動漫文化增強思想政治教育的實效性，讓思想政治教育的文本“活”起來。一是利用動漫創新思想政治教育工作方式，提高思想政治教育課堂教學效果。動漫在高職學生中的關注度和親和度高，高職思想政治教育課應順應時代發展，轉變傳統的教學模式，關注學生的生活方式，將動漫融入思想政治教育之中，貼近學生的興趣開展思想政治教育。二是創新高職思想政治理論課教材，豐富教育教學內容。思想政治理論課的教材中有不少說教感強的漫畫，教師可以運用全新的信息技術，通過動漫讓教材“活”起來;同時，將AR技術等現代信息手段和動漫相融合，讓學生通過手機描碼完成輔助學習，豐富教學內容，增強學生對思想政治教育的興趣。三是加強動漫文化與思想政治教育結合，增加思想政治教育實踐教學內容，提升主流意識形態教育吸引力。紙質教材的時效性弱，無法跟上信息多元化時代發展步伐，因此教學內容、方法也應相應改變，教師可以利用動漫這種藝術形式快速創作出活潑生動、簡潔明了的小動漫，反映當前時政，通過學校網站、課堂、班會、學生常用的社交平臺，讓學生及時了解時政大事，有效擴大社會主義核心價值觀正面引導的宣傳效果。例如，南寧職業技術學院二級學院在“課程思政”建設中，大量借助動漫媒介制作微課、微視等，讓“課程思政”變得生動、可視，大大提高了課堂傳播的有效性。如信息安全與管理專業教師在講到黑客與白帽子黑客時，播放了動漫微視頻，通過微視生動展示了當前網絡安全重大事件新聞，學生可以快速地把課堂與時事聯系起來，明白自己的責任，教學效果很好。

（四）通過教學內容滲透動漫文化、舉辦動漫講座和漫畫大賽等校園活動，拓寬學生對動漫文化的價值認知方式，正確引導學生的價值認同。一是在教學中滲透動漫文化，開展意識形態認同教育，教師在教學中應注意引入蘊含社會主義核心價值觀、紅色文化內容的動漫作品，把抽象的思想政治教育理論、難以感知的意識形態通過動漫實現形象化、趣味化，在潛移默化中對學生開展意識形態教育。二是高校舉辦動漫專題講座，邀請相關美學教師、動漫專業教師講解動漫史、動漫審美意蘊等，引導學生怎么欣賞美、欣賞動漫作品，逐漸提高學生鑒賞動漫的能力。同時，指導學生如何挑選優秀動漫作品，以優秀動漫文化為抓手，改進大學生的價值認同教育，提升學生的審美能力。三是舉辦校園活動，傳播社會主義核心價值觀。例如，南寧職業技術學院開設有動漫制作技術專業，依托動漫專業強大的師資力量，舉辦社會主義核心價值觀進校園漫畫、微視頻大賽、校園文明漫畫大賽、反腐倡廉動漫大賽等活動。同時，在重大節慶利用動漫傳播社會主義核心價值觀。例如2019年“五四”青年節，學校學生與《經濟日報》合作推出抖音動漫作品《我們這一代青年》，在網絡上引起了極大的反響與共鳴。南寧職業技術學院學生制作的兩部動畫短片在2019年廣西第三屆社會主義核心價值觀動畫短片扶持創作活動——“你好，新時代”中國—東盟（南寧）動漫創作大賽中獲得了優秀作品獎。

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【基金項目】2018年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“新時代背景下動漫在高職學生意識形態陣地中建設與開發的研究”（2018LSZ019）

【作者簡介】覃海川（1976— ），男，廣西貴港人，南寧職業技術學院信息工程學院動漫制作技術專業帶頭人，副教授，主要從事動畫設計及后期、影視制作研究。

（責編 盧 雯）