傳統文化融入高職語文教學的途徑摭探

李凱龍

摘 要：傳統文化融入高職語文教學中，有助于大學生更加深刻地理解傳統文化的精華，提高文化素養。文章分析傳統文化的內涵，探討語文與傳統文化的關系，指出傳統文化融入高職語文教學的措施，以提高大學生的文化素養，為國家培養高素質的應用型人才。

關鍵詞： 高職;傳統文化;語文教學;應用型人才

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0014-02

語文作為一門文化基礎課，在提高學生科學文化素養、弘揚和培育民族精神、增強民族創造力和凝聚力方面發揮著積極的作用。因此，高職語文教學中融入傳統文化，有助于大學生更加深刻地理解傳統文化的精華，提高文化素養，成長為高素質的應用型人才。

一、傳統文化的內涵

每個國家都有其獨特的傳統文化，它是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現，不僅是先輩們給予后人的豐厚遺產，更是民族的精神圖騰。中國傳統文化內涵豐富，從語言的角度來看，漢語是一種具有鮮明民族特色的文字，具有悠久的歷史，也是國際語言之一;從文化典籍方面來看，中國古代典籍的數量在世界排名中名列前茅，而且涉及內容全面，涵蓋人類文化方方面面;從科技工藝層面來看，有聞名世界的四大發明;從藝術層面來看，中華傳統藝術包含雕塑、書法、戲曲、音樂、繪畫、楹聯等;從宗教信仰層面來看，具有開放性和包容性，提倡信仰自由;從學術思想層面來看，有孔孟之道、老莊思想、墨家學說、法家學說等，它們均為中華傳統文化的重要組成部分，揭示了中華民族先賢的無窮智慧。

二、語文與傳統文化的關系

改革開放以來，我國的經濟得到了飛速發展，人們生活水平顯著提高，在國際上的地位不斷提升，與西方國家的經貿合作也日益增多。在這樣的背景下，中西方文化不可避免發生交流、碰撞，也衍生出一些社會問題，如個別人忽視傳統文化，盲目追捧歐美文化等。而語文教學則是傳統文化傳承、發展的重要手段。眾所周知，語文學科具有人文特性，它與傳統文化關系緊密。一方面，語文作為傳統文化的傳播工具，具有弘揚和繼承傳統文化的作用。另一方面，傳統文化是語文學科的靈魂所在，二者是不可分割的整體。傳統文化是經過歷史考驗的，其對人們的思想、行動、文化在一定程度上都有指導意義;傳統文化可以提高世界人民對中國的重視程度，使世界人民加深對中國的了解。

三、傳統文化融入高職語文教學的措施

1.要轉變傳統教學觀念，提高教學質量

在高職語文教學中，教師要轉變傳統教學觀念，避免一味的填鴨式教學。教師應鼓勵大學生積極參與到課堂活動中，提高大學生的學習興趣，讓他們成為教學的主體。教師要做教學活動的輔助者，對大學生進行適當引導，根據大學生的文化水平、知識儲備等相應地布置課堂任務，讓大學生學好語文，提高語文教學質量。教師要找到與大學生興趣共鳴的切入點，有針對性地開展課堂教學活動，讓大學生發現傳統文化的魅力所在，從而使傳統文化真正融入高職語文教學中。

2.要創新教學模式，緊跟時代步伐

當前，教育行業要緊跟時代步伐，弘揚中華傳統文化。高職院校要結合本校的實際情況，及時更新教學設備，打造智能化、網絡化的教學平臺，并定期對教師開展培訓，提高教師的信息化教學能力，將信息化元素真正融入到課堂教學中。

在高職語文教學中，教師可以利用網絡存儲量大、搜索能力強的特點，搭建適應時代發展的中華傳統文化網絡教學平臺，打破大學生傳統知識的地域以及時間上的限制，建設有影響力的傳統文化網站，并創辦傳統文化專欄。教師要創新教學模式，借助微信、微博、QQ、抖音等軟件，上傳富有趣味性的傳統文化題材，方便大學生瀏覽，并采取互動留言的形式進行話題討論，激發大學生的學習興趣，引發大學生的思考，提高大學生學習的積極性。教師還可以根據教學內容，利用網絡搜索相關視頻資料。例如，教學《景泰藍的制作》一課時，教師可將制作景泰藍的相關視頻和圖片放在網絡課堂中，通過直觀的方式，給大學生呈現制作景泰藍的過程，讓大學生加深印象，而非單一停留在理論的認知上。教師還可以通過網絡平臺，向大學生發送預習資料、討論內容以及復習內容等，與大學生進行實時互動，從而更加清楚地了解大學生的學習情況、知識掌握情況。除了課堂教學外，教師還可以將網絡課程教學作為輔助課堂教學的工具，以提高教學效果。教師采取上傳相關教學視頻和教學任務等，可以更加方便大學生的學習。值得注意的是，在進行網絡教學時，教師要根據大學生的專業特點、知識水平，合理調整教學內容，促進大學生主動學習，充分發揮大學生的探索能力。例如，教學《琵琶行》一課時，教師可以將相關的配音視頻上傳到網絡平臺，然后布置相關的任務，讓大學生在評論區發表自己的見解。

3.要以身作則，知行合一

教師要培養大學生的傳統文化素養，只有秉承知行合一的教學觀念，將文化育人作為教學工作的出發點和落腳點，率先垂范，起到模范作用，才能指導大學生以能立世，以德潤身。因此，對于語文教學而言，教師不應該僅注重知識的傳授，還應該通過立德修身的方式，將傳統文化中的核心價值觀通過感化、引導的方式傳遞給大學生，規范大學生的言行。教師要不斷學習，提高自身的品德修為和文化素養。俗話說“學高為師，身正為范”，要實現傳統文化與語文課堂的深度融合，離不開教師自身的文化底蘊。這就要求教師摒棄陳舊的教學觀念，時刻關注教育前沿動態，學習先進的教育理論，堅持科學的教學方法，結合實際情況設計新的教學方案，不斷拓展課程資源，最大程度地將傳統文化融入語文課堂中。

4.要不斷優化教材文本，豐富教學內容

時代的快速發展使新的知識、新的思想大量涌現，語文課本中的內容也要體現出時代的特點，不斷優化教材以及豐富教學內容，這對于高職語文教學具有十分重要的現實意義。一般來說，現行教材中的課文篇幅存在局限性，而且關于傳統文化方面的占比不多，因此提高傳統文化的比重十分必要。例如，教學《廉頗藺相如列傳》一課時，課文的內容沒有過多鋪陳歷史背景，教師可以主動去收集關于秦國、趙國、齊國的歷史資料，這有助于提高大學生對原文的理解。從學校的角度而言，應當結合本校的辦學特點來編纂教材，安排古典名著、歷史故事等主題，設置相關的選修課，讓大學生在學習知識時接受人文精神的洗禮。例如，教師對醫學專業的大學生講授仁愛時，可以結合醫護人員的職業特點，將傳統文化中的“仁”的意義，在實際的醫護案例中得以體現，從而讓大學生更加深刻地認識“仁”的寶貴。教師也可以根據經典故事，重點講述華佗、扁鵲、李時珍、張仲景等人的事跡。在日常的教學中，教師也要適當引入優秀傳統文化，讓知識內化，促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結語

總之，弘揚中華傳統文化，增強國家軟實力，是我國實現強國夢的必然途徑。樹立文化自信，貫徹十九大精神，高職語文教學肩負著歷史使命，責任重大。基于此，教師要夯實自身的傳統文化知識基礎，在教學中不斷實踐、探索、反思、總結，將教學內容與傳統文化高度融合，讓傳統文化在高職語文課堂中大放光彩，進而提高學生的文化素養，為國家培養更多高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]朱軍明，蔣麗云.文化自信視域下地域文化與高職語文教學融合——以東莞地域文化為例[J].長江工程職業技術學院學報，2019（03）.

[2]覃艷艷.高職語文教學中的中華優秀傳統文化融入對策探析[J].文化創新比較研究，2018（23）.

[3]樊尚婧.山西地域文化融入高職語文課程的可行性分析[J].山西財政稅務專科學校學報，2018（03）.

[4]陳連錦.泉州市非物質文化遺產與高職語文教學的融合[J].黎明職業大學學報，2018（02）.

Exploration of the Way of Integrating Traditional Culture into Higher Vocational Chinese Teaching

Li Kailong

（Department of Early Education， Heze Jia Zheng Vocational College， Heze 274309， China）

Abstract： The integration of traditional culture into Chinese teaching in Higher Vocational Colleges helps college students to understand the essence of traditional culture and improve their cultural quality. This paper analyzes the connotation of traditional culture， discusses the relationship between Chinese and traditional culture， and points out the measures to integrate traditional culture into Chinese teaching in higher vocational colleges， so as to improve the cultural literacy of college students and train high-quality applied talents for the country.

Key words： higher vocational education; traditional culture; Chinese teaching; applied talents