在初中道德與法治教學中學生核心素養的培養方法

王宏偉

摘要：在教學過程中，教師要注重培養學生的綜合能力，以學生為教學主體。本文從立足學生興趣、結合教學內容、組織學生活動這三個方面著手，探究了在初中道德與法治教學中培養學生核心素養的方法，以期激發學生的學習興趣，提高學生的核心素養。

關鍵詞：初中道德與法治? ?學生? ?核心素養

一、立足興趣——喚起學生學習動力

興趣貫穿了人類文明發展的始終，無論是發現、發明，還是發展，都是在興趣的驅動下展開的，學生的學習同樣也離不開興趣的推動。教師激發學生的學習興趣，能夠使學生快速融入課堂，不再被動接受知識，有助于調動學生的學習積極性。在興趣教學中，教師可以結合學生的實際情況，培養學生政治認同的核心素養。

如在教學“生活在民主國家”時，為了培養學生的政治認同感，使學生感受到社會主義民主的獨特性，了解社會主義民主的形式和制度，筆者組織學生進行班級選舉模擬活動，讓學生在活動中，由小及大，感受民主，學生積極參與了班級選舉的模擬活動，表達了對民主的看法。趁此機會，筆者向學生傳播了社會主義民主，為學生介紹了我國民主發展的歷程，闡釋了社會主義民主的本質特征與形式等，讓學生了解我國社會主義民主是一種新型的民主。這樣，筆者通過激發學生的興趣，使學生融入課堂，不僅培養了學生的政治認同感，還提高了學生的學習動力。

二、結合內容——提高課堂教學效率

教師的教學離不開教材，學生的學習離不開課本，不管是教材還是課本，都是由一定的內容組成，這些內容就是教師與學生溝通的橋梁，也是學生發展的基礎。在教學中，教師要結合學生的學習內容，幫助學生找到適宜的學習方式，提高教學效率。同時，教師還要采用不同的教學方法，培養學生的理性精神這一核心素養。

如在教學“合理利用網絡”時，為了讓學生形成理性精神，幫助學生樹立正確使用網絡的意識，促使學生合理運用網絡，并懂得遵守網絡規則，能夠通過網絡傳播正能量，筆者分析了教學內容，首先利用多媒體電子白板播放了網絡發展的歷程，使學生感受到網絡的便利性。學生觀看視頻后，對網絡有了新的認識，知道網絡可以改善人們的生活。接著，筆者又向學生列舉了合理運用網絡和沉迷網絡的兩種不同案例，借此來警醒學生，給學生樹立榜樣，讓學生學會思考。學生聆聽案例后，分析案例，表達了自己的看法，懂得了正確使用網絡，理性判斷網絡信息，遵守適量原則。通過結合教學內容，筆者對學生展開了多樣化的教學，豐富了課堂教學內容，使學生建立了理性思維，提高了課堂教學效率。

三、組織活動——增加學生自主參與

對學生而言，最吸引他們的是自主實踐環節，學生只有運用知識，才能夠掌握知識，獲得學習的信心。在教學過程中，教師要組織學生開展活動，鼓勵學生實踐，為學生的發展插上夢想的翅膀，讓學生通過不斷練習掌握飛翔的技能。在開展學生活動時，教師可以調動學生的積極性，培養學生的法治意識。

如在教學“生活需要法律”時，為了使學生形成法治意識，讓學生懂得法律與生活是息息相關的，了解法治的發展與不足之處，增強學生的法治觀念，鼓勵學生為我國法制化的推進進言獻策，在教學中，筆者組織學生開展了法律知識講壇的活動，鼓勵學生積極參與，爭當法律先鋒，講述自己所知道的法律知識。學生為了更好地傳播法律知識，會在課后學習和了解法律知識和案例，積累大量的法律知識，為講解奠定了基礎。在講學過程中，學生借助案例，表明了法律存在的意義，展示了法律與生活之間的聯系，看到了法治社會的發展，提出了自己的見解。筆者通過組織學生參與法律知識講授活動，使學生形成了法治觀念，增強了學生學習的自主性。

總之，筆者通過激發學生興趣、結合教學內容、組織學生活動等方式，提高了學生的學習動力，增強了教學效應，促進了學生的參與，提高了學生的道德與法治的核心素養。

參考文獻：

[1]吳德謀.初中道德與法治教學中學生核心素養的培養途徑[J].新課程研究（上旬刊），2018，（7）.

[2]楊生平.如何將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學中[J].課程教育研究，2020，（4）.

（作者單位：河北省南宮市南宮實驗中學）