小學中高年級學生數學預習興趣的培養

周艷豐

摘要：本文以小學中高年級學生數學預習興趣的培養為主要內容，以培養學生預習興趣對策為主要依據，從引導學生進行課前預習，提升數學意識，豐富預習內容，激發學習興趣這幾個方面進行了深入探討，目的在于提高小學中高年級數學預習質量，為相關研究提供參考。

關鍵詞：小學數學? ?中高年級? ?預習興趣? ?數學意識

小學生不但需要具備基礎的語文、英語和數學知識，更重要的是不斷提升表達能力、思維意識和實踐操作能力。因此，在小學數學教學中，教師要注重培養學生的思維意識和基本能力，在小學時期引導學生合理預習，為學生未來數學學習奠定基礎。

一、小學數學課程教學存在的主要問題

在小學數學教學中，經常出現教學效果不佳、課程效率低下、學生學習興趣不高等問題。之所以會出現這些問題，是因為傳統教學以教師為主導，學生在課堂中處于被動地位，缺少主動思考的意識，面對問題時不能自覺探究和分析，進而嚴重影響了小學數學教學效果，再加上學生不懂得預習，預習時只是照著課本閱讀一遍，課堂注意力不集中，導致學生數學學習成績低下。因此，在新時期教學改革背景下，教師要注重培養學生的預習興趣，增強學生的數學認知能力，從而不斷提升教學效率。

二、在小學中高年級數學教學中培養學生預習興趣的對策

1.引導學生課前預習，提升數學意識

首先，教師要結合實際情況制訂合理的教學方案，培養學生的邏輯思維，借助先進化技術，將抽象、難以理解的數學知識簡單化處理，使它們直觀形象地展現在學生面前。其次，教師要積極引導學生，培養學生自主學習的習慣，提升學生的解題思維。如教師在課前下發預習導學案，引導學生進行有針對性的預習，填寫導學案，在預習中掌握基礎知識，尋找適合自己學習的方法，教師要做好語序輔導教育工作，提升學生的自主學習意識。最后，教師要激發學生自主研究的意識和學習興趣，提高學生自主掌握知識的能力，為課堂教學奠定基礎，從而使學生可以接受完整的教育內容。如在教學人教版五年級《小數乘法》時，教師可以提前為學生提供導學案，要求學生通過對照整數乘法進行分析，結合案例內容思考。通過復習，很多學生懂得了如何計算，提升了學生的計算能力，提升了預習效率。

2.豐富預習內容，激發學生興趣

教師一定要做好引導者，激發學生的預習興趣，還要懂得結合數學知識為學生提供貼近實際生活的元素內容，滿足新課改革的程基本需求，使得學生在預習期間具備自我思維，深入理解數學知識，自主學習和研究知識，提升學生解決問題的能力，使學生能夠自主構建整體知識框架，從內心深處理解知識，進而不斷提升數學教學的趣味性。同時，學生一定要意識到自身是學習的主體，要將掌握的數學知識靈活運用到解決實際問題上，對數學素材進行篩選和分析，自主預習，針對數學知識深入探究，通過不斷訓練提升學生的數學意識，提高學生的數學綜合素養和基本能力，為提升學生的數學核心素養奠定基礎和提供保障。

如在教學人教版《除數是整數的小數除法》前，學生需要預習課文，復習整數除法知識，尋找兩者之間存在的關系;然后，學生要合理分析，掌握不同形式除法規律及需要注意的內容。教師可以通過導學案向學生介紹除法知識，使學生通過自主研究，能夠在課前預習時自主解決一些問題，加深對數學知識的理解，進而提升學生數學知識認知能力，激發學生的求知欲望，尋找適合學生的具體思路和做題形式，使得預習發揮出最大優勢和價值。

三、結語

總而言之，激發小學數學預習興趣的方式有很多種，教師一定要認識到預習的價值，做好引導工作，監督和鼓勵學生進行預習，減輕自身的教學壓力，在不斷預習中使學生形成自主學習的習慣，提升學生各方面的能力和意識。通過預習，學生能將復雜知識進行簡單化處理，加深學生對數學知識的認識和理解，從根本上提升小學中高年級數學教學質量。

參考文獻：

[1]鮑柳.如何提高小學中高年級學生數學預習興趣[J].數學學習與研究，2017，（10）.

[2]賴秀珍.如何提高小學中高年級學生的數學預習興趣[J].現代職業教育，2017，（6）.

（作者單位：黑龍江省七臺河市第四小學）