如何巧用信息技術提高小學數學課堂教學整體效果

陳苓

摘 要對于當代教育市場行業而言，信息科技技術在小學校園整體教學過程中的運用，對小學以往傳統的教學模式與教學理念進行了全面的改革與創新，通過“現代網絡信息科技技術，引導小學數學教學方式的改革”來充分體現信息科技技術在小學教學課堂中的具體運用效果。其次在小學數學課堂整體教學過程中，現代信息科技技術結合當前社會所提出的新課改教學體系制度，利用常見的多媒體信息技術、情景模擬導學以師生互動等一系列教學模式，來充分調動學生的學習積極性，真正意義上有效提升了教學課堂的整體效果品質。

關鍵詞現代信息技術;整體教學方式;教學效果;小學數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0019-01

在當代新課改教育制度背景影響下，現代信息技術逐漸與小學課堂教學模式相融合，被廣泛運用于日常教學環節中。信息科技技術，從根本上來說是將網絡通信技術與數據傳播技術相結合，逐漸滲透到小學數學課堂教學模式中，通過賦予傳統教學模式趣味性、多樣性、直觀性的特點，以多媒體技術對數學教學內容進行創新性改變，來充分吸引學生的上課注意力，有效提升學生的整體學習興趣，更好地幫助學生培養自主學習的能力，是當前社會教育行業有效提升小學數學課堂教學效果的顯著方式之一。

一、信息技術在小學數學課堂中運用的意義分析

（一）全面提升小學數學知識內容的直觀性

無論是任何階段的數學學科知識，都屬于較為抽象、難以理解的類型。尤其是對于小學階段的學生而言，心智尚在發育階段，對一些較為復雜、抽象的學科知識難以進行掌握，長此以往將導致學習自信心的下降。而通過將現代信息技術與課堂教學內容相結合，利用多媒體技術把數學學科知識進行趣味化、生動化以及直觀性的改變，有效彌補了傳統教學模式的缺點，將知識結構內容直接展現在學生面前，不僅提高了知識內容的直觀性，同時有效提升了整體課堂教學效果。

（二）全面提升數學課堂整體的教學趣味性

小學階段的學生，天生好動、愛玩，自我控制力較弱，尤其是在進行數學課堂教學的過程中，由于數學學科知識較為枯燥、難以理解，無法吸引學生的課堂注意力。因此在傳統教學模式下時常出現學生上課注意力不集中，上課開小差的現象問題，教師通過信息多媒體技術，將數學知識體系內容進行拓展與趣味化轉變，以塑造愉快、輕松的教學環境作為出發點，不僅能有效引導學生全身心投入到課堂學習過程中，更能幫助學生培養自主學習習慣，將課堂教學效果的提升策略落實到位。

二、信息技術提升小學數學課堂教學效果的有效措施分析

（一）以信息技術構建小學數學教學情景

作為小學數學教師，可以借助現代信息技術，以多媒體視頻教學模式，依照新課改教學制度下的小學數學學科新知識內容，為學生構建和諧、愉悅的教學情景，利用多媒體將數學幾何圖片、數學方程式以及計算過程通過以圖片轉換、視頻播放、動畫放映等形式進行展現，調動課堂教學氛圍的同時，有效吸引學生的上課注意力，以此激發學生的學習興趣。

例如，在進行日常教學的過程中，教師通過多媒體塑造學生虛擬購物的教學情景環節，組織學生進行教學活動的展開，一部分學生扮演商品的買家，而另一部分的學生扮演商品的賣家，在組織學生進行情景模擬的時候，逐漸滲透學科知識內容，既能引導學生對數學有進一步的認知，又能幫助學生提高數學知識的運用能力，達到雙贏的教學效果。

（二）借助現代信息技術，充分提升學生的課堂學習積極性

小學數學教師，通過充分運用現代多媒體技術，將幾何數學圖形、數學方程式以及部分的數學運用題通過多媒體視頻解析的方式對學生進行直面展現，不斷吸引學生課堂注意力的同時，還充分激發學生對數學學科整體知識的求知欲。尤其是對于小學階段的高年級學生而言，對數學知識題目進行更深一層的了解與掌握，是學生學習過程中的最大動力。

例如，教師將多媒體技術與教學內容進行融合，構建充滿風趣的教學課件，并將其在課堂教學過程中進行展示。以數學幾何圖形為例，教師通過對現代信息技術的運用，將空間幾何圖形的知識結構內容進行直觀體現，不僅有效提升了學生對數學學科知識的思維轉換能力。

三、結語

本文以研究現代創新教育制度下，信息技術在小學數學課堂中的具體運用以及提升課堂整體教學效果的具體策略作為全文撰寫設計的主體內容。通過相關文獻資料的收集與整理，將信息技術對小學整體課堂教學效果的提升所產生的意義價值，以及具體的運用方式進行分析與探討，僅供參考。

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