論初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養策略

周永春

摘 要針對美術這門課程而言，本身的創造性和實踐性都是非常強的，對學生的全面發展有著較強的推動作用。所以，在現階段的教育教學中，初中教師在美術教學的開展中一定要不斷地展現課程優勢，不斷致力于學生創造力和想象力的培養，使得學生敢于創新、大膽創作等，得到更高層次的進步和發展。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞初中美術;想象力;創造力;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0117-01

在初中生的成長和發展中，想象力和創造力是非常關鍵的兩個因素，前者是后者的前提，只有當學生不斷地展現想象的翅膀，才能盡情地展現其本身的創造潛能。所以，針對于美術課程的特點，教師在教學中一定要善于創新教學手段，盡量的帶給學生一種創新、煥然一新的感覺等，讓教學在實際的開展中變得高質和高效。

一、引入生活景象，培養創造潛能

在素質教育的導向下，初中教師在美術教學的開展中不應該僅僅關注理論知識，也應該對教學方法進行不斷探究，不斷地加深對教學內容的探索，這樣才能促使教師本身教研能力的提升，使教學水準得到持續性的加強。所以，在課程教學中，為了使得學生的想象力和創造潛能得到更好的激發，教師就應該不斷地推動創新教學，將一些生活中的景象引入進來，帶動學生的興趣生成，讓學生能得到更多。

例如，在條件允許的情況下，教師應該帶領學生不斷突破課堂的局限性，可以讓學生開展戶外寫生，在這其中潛移暗化的為學生傳授相應的創作技巧和概念，這樣能優化學生的創作環境，為學生想象力和創造力的展現提供空間。在這方面，教師可以貼合實際的環境，如可以將“初學”作為主題，讓學生喜歡什么就畫什么、看到什么就畫什么，讓學生不斷的利用周邊資源，使其創作思維得到激發。在這其中，也可以讓學生收集資料，如拍攝圖片、收集代表冬天的材料放置在作品中，為學生創造力的展現給予空間，對其創造潛能進行激發。

二、鼓勵大膽創作，激發想象能力

在素質教育的實際推進當中，藝術教育往往是其中不可或缺的部分，而美術教育在其中的地位是非常高的。所以，在日常的教學當中，教師一定要引導學生打破諸多的限制和束縛，在探討、創作、欣賞等環節中做到大膽創新，這樣可以不斷地增強學生的藝術氣息，對于學生本身想象力和創造力的激發也是非常關鍵的。例如，在鑒賞《清明上河圖》這一幅經典畫作時，教師可以先為學生進行理論知識的講解，如歷史背景、畫作特點等，讓學生對這一畫作有一個初步的認識。而在這之后，教師就可以契合學生的興趣點，為學生播放出網絡中動態的《清明上河圖》和實際場景的對比視頻，在視頻中呈現出動態形態的各種景象，讓學生進行觀察。而在這之后，教師就可以為學生預留自由的創作空間，讓學生大膽創作，任選自己喜愛的一處古代風景進行中國畫的創作，最后進行作品的展示。在這樣的模式下，能引導學生盡情展開想象，并在此基礎上展現創新思維大膽創作，使學生在這其中得到更多的鍛煉。

三、實施多樣教學，推動層次提升

在傳統的美術教學中，大部分的時間都是教師進行演示和講解，學生在這之后進行繪畫和模仿等，這樣單一的模式很難引導學生積極參與，對于學生創造思維和想象力的生成也是非常不利的。所以，教師一定要注重教學的多樣性，使學生得到更高層次的發展和提升。例如，在講解《畫家筆下的色彩》一課的過程中，教師可以先將梵高的《向日葵》這一畫作引入進來，讓學生帶領學生對其中的色彩運用進行分析。而在這之后，再以“向日葵”為繪制主題的過程中，教師可以引導學生不斷的借助想象力和創造力，將原本的直觀事物轉變的抽象。如，在實踐中，教師可以將多媒體引入進來，為學生展現“向日葵”的不同部分，如根、莖、葉、頭部等，以及向日葵代表的意義，讓學生在此基礎上發揮想象，不斷地進行創作等，讓學生得到更多的鍛煉和發展。

四、豐富實踐活動，提供展現平臺

在美術教學的開展中，要想使學生的想象力和創造力不斷地提升，教師也應該始終秉持著理論和實踐結合的原則，使實踐活動不斷的豐富，為學生提供更多自我展現的機會和平臺。例如，學校應該大力的組織一些和美術相關的活動，如盤藝展示、花樣剪紙、校服設計、園林設計、板報展覽等，教師都可以鼓勵學生在這其中積極參與，讓學生創造出更多創新、別具一格的作品等，讓學生得到鍛煉，促使其創造力和想象力不斷地提升。

五、結論

總之，初中教師在美術教學中結合學科特點，致力于學生創造力和想象力的培養是非常關鍵的，能讓學生得到更加全面的發展，是教師在課程中應該關注到的。所以，在這其中，教師應該引入生活景象、鼓勵大膽創作、實施多樣教學、豐富實踐活動等，為學生的創造力和想象力提供更多的鍛煉機會，促使課程價值得到不斷的展現。

參考文獻：

[1]吳鳳娥.談如何培養初中生學習美術的興趣[J].學周刊，2019（32）：159.