核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學信息化教學探究

曾霞

摘 要：核心素養(yǎng)理念自提出以來，受到了廣泛重視，在高中數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)，能夠提高學生的綜合實踐能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的飛速發(fā)展，高中數(shù)學在教學過程中不斷應用信息化教學的優(yōu)勢，更好的滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅提高了教學質(zhì)量和效率，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面也取得了更好的成果，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;信息化教學;探究

1 引言

高中階段的學生面臨著巨大的高考壓力，因此，教師在教學過程中也更加注重讓學生掌握知識，教學模式上也以教師為主導，并且讓學生通過大量的習題練習獲取知識應用知識。雖然這樣的方式在一定程度上幫助學生掌握了知識，但是無法實現(xiàn)讓學生靈活運用知識的目標，核心素養(yǎng)的提出為教師的教學模式改革提出了新的方向，而互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展為學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的基礎，教師在教學過程中要不斷轉變教學觀念，讓學生在掌握知識的過程中更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2 核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學信息化教學現(xiàn)狀

信息化教學的核心是運用多媒體技術幫助學生促進知識的吸收，并且應用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學生整合更多的教學資源。這樣的特征要求教師在教學過程中不僅要掌握先進的教學理念，還要具備一定的信息技術操作能力，和整合教學資源的意識、能力，但在實際應用過程中，一些教師的信息技術水平難以達到相應要求，在教學過程中需要花費大量的時間進行技術操作，這在一定程度上影響了教學效率;也有一些教師認為依據(jù)教材展開教學已經(jīng)足夠?qū)W生應對高考，認為將信息技術應用于高中數(shù)學教學中需要花費大量的時間和精力進行教學資源的整合，再加之教學任務的繁重，教師不愿意展開信息化數(shù)學教學。想要利用信息化教學提高學生對知識的掌握程度和靈活運用的能力，并且在此過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要教師充分利用信息化教學的優(yōu)勢，這需要教師具有先進的教學理念，并且不斷創(chuàng)新教學方法。

2.1 高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的價值

數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括抽象思維、邏輯推理、數(shù)學建模、運算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅要求學生掌握基礎知識，還要讓學生通過運用知識，在實踐過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。反之，學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有助于學生更好的掌握知識，充分的提高學生的數(shù)學能力，只有學生的數(shù)學能力提高，才能更好的應對高考，并且讓學生在今后的學習過程中不斷提升，最終延伸數(shù)學的育人價值，使其在學生今后的發(fā)展道路上發(fā)揮出更大作用。

2.2 核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學信息化教學策略

（1）將抽象的數(shù)學知識具象化呈現(xiàn)

數(shù)學中的數(shù)字和符號以及幾何圖形，對學生的思維能力和想象能力有著較高的要求。高中生在學習數(shù)學的過程中，由于思維發(fā)展的限制，對于抽象的數(shù)學概念難以有效理解，如果教師在教學過程中應用信息化教學方式，將抽象的數(shù)學知識直觀的呈現(xiàn)在學生的眼前，能夠更容易幫助學生理解知識。在此基礎上，通過教學內(nèi)容的延伸和拓展，運用教學活動的引導，讓學生在直觀感受知識的過程中，進一步激發(fā)學生的思維能力，能夠更好的培養(yǎng)學生的思維能力，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在學習“指數(shù)函數(shù)”相關知識點過程中，引導學生探究“參數(shù)a取值對函數(shù)y=ax的圖像影響”，在教學過程中通過實例，讓學生討論a>1和0

（2）創(chuàng)新教學方式促進學生深入理解

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，大多數(shù)教師都是“一支粉筆一堂課”，學生在學習過程中，會進行大量的筆記抄寫和公式背誦，這樣的方式只能讓學生在短時間內(nèi)掌握知識，時間一長容易遺忘，并且學生長期處在這種，單調(diào)枯燥的學習氛圍下，難以提高學習效果。因此，教師在教學過程中應用信息技術，可以將教學內(nèi)容制作成PPT課件，并且將公示或相應知識點用思維導圖的方式羅列出來，幫助學生更好的記憶，這樣靈活多變的教學方式，更容易吸引學生的學習興趣，學生也更愿意深入學習，并且在此過程中不斷培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

3 結語

將信息化教學方式應用于高中數(shù)學教學過程中，具有較大的優(yōu)勢，能夠幫助學生將抽象的知識具體化，并且還能促進教師的教學方式改革，幫助學生深入學習，在激發(fā)學生思維能力和想象能力的過程中不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師在此過程中要不斷提升自身的綜合能力，擁有在教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意識，在教學過程中建立起有效的教學模式，通過數(shù)學學科的教學，實現(xiàn)學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅能讓學生順利通過高考，還體現(xiàn)了全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念。

參考文獻：

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