音樂(lè)核心素養(yǎng)下如何打造音樂(lè)高效課堂

吳麗娜

摘 要：在當(dāng)代的文化教育背景下，音樂(lè)教育更加重視對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)又具有良好品德素質(zhì)素質(zhì)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)課堂活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)的實(shí)踐能力，讓鑒賞不同風(fēng)格的樂(lè)曲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力得到明顯的提升，使課堂有效性得到明顯提升，從而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)核心素養(yǎng);高效課堂;策略

音樂(lè)是一種藝術(shù)文化，能讓人得到情感上的共鳴。通過(guò)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課堂教育活動(dòng)能幫助學(xué)生形成正確的三觀，成為新時(shí)代的優(yōu)秀青年。音樂(lè)教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)手段讓學(xué)生在音樂(lè)課堂活動(dòng)當(dāng)中提升自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到良好的音樂(lè)教育效果，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。

一、創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍

在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要和學(xué)生之間形成平等的關(guān)系。在討論音樂(lè)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生之間形成有效的互動(dòng)，從音樂(lè)的問(wèn)題本身出發(fā)，和學(xué)生一起參與在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，也愿意在課堂中踴躍表現(xiàn)。音樂(lè)教育在課堂中大部分都是讓學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)和鑒賞的活動(dòng)，教師可以利用音樂(lè)本身來(lái)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)氛圍中的音樂(lè)氣息，讓學(xué)生能在課堂中感受到更多的音樂(lè)藝術(shù)。

二、采用趣味性的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，興趣和專(zhuān)注度是兩個(gè)重要的學(xué)習(xí)因素，這兩個(gè)因素代表著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)可。學(xué)生只有接納了這門(mén)學(xué)科，才能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)采取有趣味性的課堂導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入中能對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容有所了解且具有一定的整體印象，對(duì)本堂課的音樂(lè)知識(shí)有一定的認(rèn)知。教師可以運(yùn)用游戲、提出問(wèn)題、講故事或是借助音樂(lè)本身來(lái)進(jìn)行，在課堂導(dǎo)入中表現(xiàn)自己的音樂(lè)感知能力和知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)在一定程度上得到提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象能力

教師要給學(xué)生提供良好的發(fā)揮空間，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的想象能力。想象音樂(lè)所描述的畫(huà)面或是音樂(lè)作品本身想要表達(dá)的意境能讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中更加愿意主動(dòng)參與，體會(huì)音樂(lè)作品所傳達(dá)的思想感情。情境的創(chuàng)設(shè)減少了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的排斥感，這培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和思考能力，有助于學(xué)生提高自己的音樂(lè)核心素養(yǎng)，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

以《鴻雁》為教學(xué)案例。這首歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)于家鄉(xiāng)的思念，通過(guò)音樂(lè)和歌詞來(lái)表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁以及對(duì)自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的回憶。教師可在《鴻雁》歌詞的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建有天空、有草原、有鴻雁的音樂(lè)情境，讓學(xué)生先在音樂(lè)情境中去想象這如果這是自己的家鄉(xiāng)，而自己離開(kāi)家鄉(xiāng)很長(zhǎng)時(shí)間會(huì)有怎樣的感情。在學(xué)習(xí)這首音樂(lè)時(shí)配上這個(gè)音樂(lè)情境，就會(huì)使學(xué)生更好的融入在音樂(lè)當(dāng)中，也會(huì)對(duì)作者的思鄉(xiāng)之情有更加深刻的體會(huì)，學(xué)生也會(huì)在這樣的音樂(lè)場(chǎng)景中去想象作者所生活的家鄉(xiāng)是一個(gè)什么樣的地方，使學(xué)生與作者產(chǎn)生了情感上的共鳴。教師可讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)編創(chuàng)一首歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生去自由發(fā)揮和想象，讓學(xué)生在自由的創(chuàng)作當(dāng)中感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加認(rèn)可，也提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考能力，使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)在一定程度上得到了培養(yǎng)。

四、提供豐富的音樂(lè)資源，引導(dǎo)學(xué)生的思考

音樂(lè)的藝術(shù)形式有很多種，可以分為合唱、獨(dú)奏、彈唱，等等。課本上所提供的音樂(lè)素材是具有代表性和典型特征的，但是課本的內(nèi)容有限，所以，這會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)和體驗(yàn)到的音樂(lè)形式有所局限。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為學(xué)生引入更多的音樂(lè)資源，讓學(xué)生感受不同形式的音樂(lè)魅力，為學(xué)生提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更高的接受能力，在音樂(lè)課堂教學(xué)中的參與度和注意力也有所提高。教師應(yīng)注意所提供的音樂(lè)作品的價(jià)值取向和所表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生通過(guò)多元化的音樂(lè)素材和資源得到正面的能量。

以《井岡山下種南瓜》為音樂(lè)教學(xué)案例。這首歌曲是為歌頌我國(guó)紅軍在井岡山戰(zhàn)斗期間的艱苦歲月所創(chuàng)作的音樂(lè)歌曲。通過(guò)這首音樂(lè)，教師可以為學(xué)生提供更多表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的音樂(lè)資源，讓學(xué)生能了解到更多愛(ài)國(guó)故事和愛(ài)國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。教師可先彈奏這首歌曲，讓學(xué)生感受這首歌的節(jié)奏和韻律。在對(duì)歌曲的節(jié)奏和韻律有了一定的把握后，教師可以為學(xué)生示范彈唱并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，在合唱的過(guò)程中體會(huì)作者對(duì)于紅軍的敬意，感受井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的艱苦。

五、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐這一環(huán)節(jié)在音樂(lè)教學(xué)中具有重要地位。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了能應(yīng)用在實(shí)際中，所以，教師應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去展示自己的音樂(lè)儲(chǔ)備和音樂(lè)技巧，在實(shí)踐中得到磨練，使學(xué)生的音樂(lè)能力在實(shí)踐中得到提升，形成自己的音樂(lè)個(gè)性，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更深層次的了解和表達(dá)。通過(guò)實(shí)踐也能讓學(xué)生從多方面去評(píng)價(jià)音樂(lè)作品，使音樂(lè)作品的意境和所表達(dá)的情感，這會(huì)讓學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、對(duì)音樂(lè)的感知能力以及音樂(lè)思維得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，符合了音樂(lè)核心素養(yǎng)對(duì)于課堂教學(xué)的要求。在實(shí)踐中也能讓學(xué)生去感受音樂(lè)作品，舒緩心情，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)學(xué)生在文化和藝術(shù)上的同步發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的要求。在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品并采用有效的音樂(lè)課堂教學(xué)策略，將音樂(lè)核心素養(yǎng)與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，收獲知識(shí)，提高能力，感受音樂(lè)教育所帶來(lái)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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