構(gòu)建高中物理高效課堂策略探究

蘇忠

摘 ?要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，注重構(gòu)建高中物理高效課堂已成為每位優(yōu)秀優(yōu)秀高中物理教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，與此同時，諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，這無疑為高中物理高效課堂的形成與發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。基于此，筆者將從“情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣”“小組合作，加深理解”“科學(xué)評價，樹立信心”三個方面進(jìn)行分析，談一談構(gòu)建高中物理高效課堂策略探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;小組合作;情境教學(xué);評價

眾所周知，在高中教育階段，物理是一門必修課程，同時也是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，其重要值不言而喻。但不得不提的是，就目前高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在諸多不足之處，如：因部分教師長期以來受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響和束縛，在實(shí)際教學(xué)中過多的則是采用以學(xué)科為本、知識為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說教式”等教學(xué)方式方法，致使學(xué)生始終處于被動地位，且通常只能被動地去接受知識，久而久之，不但會大大扼殺掉學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的積極性，而且也會嚴(yán)重阻礙學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展與提升，更談不上構(gòu)建高中物理高效課堂。因此，在新課改的大背景下，應(yīng)如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上提升高中物理課堂教學(xué)成效，已然已成為每個教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣

所謂情境教學(xué)法，是新課改以來一種新穎且高效的教學(xué)方法，其最為顯著的特征就在于能夠根據(jù)學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)來創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動形象的教學(xué)環(huán)境，無論是對于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的積極作用。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來巧設(shè)學(xué)生喜聞常見的教學(xué)情境，以讓學(xué)生能夠在此情境中切身感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與掌握物理知識所帶來的種種樂趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使其在自我興趣的主導(dǎo)下能夠更加快樂、且積極主動地投身于課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，最終達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如：在教學(xué)“人類對太空的不懈追求”這一課時，旨在充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，我會利用多媒體來輔助教學(xué)（巧設(shè)媒體情境），即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體展示一組太空景象圖片，并以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，你們對太空有哪些認(rèn)識呢？今天，我們來看一下人類對對太空的不懈追求！”以此來有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，在課堂教學(xué)中，我會再打開課前精心設(shè)計的PPT課件，并結(jié)合教材內(nèi)容來為學(xué)生精心講解本節(jié)主要內(nèi)容，像：人類探索太空的歷史與艱辛（地心說、日心說等），以及天文知識在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中的應(yīng)用等。如此一來，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、小組合作，加深理解

《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，要積極鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。另外，俗話說的好“團(tuán)結(jié)就是力量。”這句話同樣適用于高中物理教學(xué)，其主要表現(xiàn)為：積極鼓勵學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)與探究物理知識，既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識與協(xié)作精神，也能夠最大限度地促使學(xué)生對所學(xué)知識有個更為深刻的理解與掌握，更為重要的是也能夠有效促使高中物理高效課堂的形成與發(fā)展，其優(yōu)勢作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要。”因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)新授知識，如：在教學(xué)“功和能”這一課時，為了能夠使學(xué)生深刻掌握和理解功和能的關(guān)系，知道做功的過程就是物體能量的轉(zhuǎn)化過程，首先，在課下，我會根據(jù)學(xué)生的物理基礎(chǔ)能力，并嚴(yán)格按照“以優(yōu)待劣、優(yōu)勢互補(bǔ)”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，以讓學(xué)生能夠在有效的分組中“各抒己見、學(xué)有所獲”。然后，在課上，我會積極鼓勵學(xué)生以合作探究的方式展開自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識，與此同時，我也會以朋友的身份參與其中，與學(xué)生共同展開學(xué)習(xí)與探究（給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與提示），以最大限度地幫助學(xué)生加深對本節(jié)知識的理解與掌握;最后，待各小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，我除了會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)內(nèi)容以外，我還會積極鼓勵各小組學(xué)生分別派出一名小組代表，并以扮演“小老師”的角色上臺試講本節(jié)內(nèi)容（總結(jié)、歸納），以此來有效促進(jìn)學(xué)生的物理綜合能力得以全面發(fā)展與提升。

三、科學(xué)評價，樹立信心

評價，毋庸置疑，是課堂教學(xué)中的重要組成部分，同時也是引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)信心的重要途徑。但需要明確的一點(diǎn)是，并非所有課堂評價都能夠幫助學(xué)生樹立其良好的學(xué)習(xí)信心，只有采用科學(xué)、合理地評價方式方法，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生堅定的學(xué)習(xí)意志，以及樹立良好的學(xué)習(xí)信心。因此，在高中物理教學(xué)中，教師除了要精心教授學(xué)生一些重要的物理知識以外，也要著重完善課堂教學(xué)評價機(jī)制，應(yīng)善于采用高效且實(shí)效的分層評價法給予學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評價，以讓學(xué)生都能夠從有效的評價中獲得極大的滿足感與成就感，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生樹立其良好的物理學(xué)習(xí)信心，為其今后的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。例如：在實(shí)驗(yàn)課上，針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，我會采用分層評價法展開課堂評價，即：對于實(shí)驗(yàn)成果較好的學(xué)生，我會給予充分的肯定和鼓勵;而對于實(shí)驗(yàn)成果較為不理想的學(xué)生，我會以表揚(yáng)、激勵、指導(dǎo)為主，必要時，我也會利用課余時間進(jìn)行“一對一”的個別輔導(dǎo)，以有效培養(yǎng)該類學(xué)生堅定的物理學(xué)習(xí)意志，這樣一來，不急你能夠有效引導(dǎo)全體學(xué)生樹立良好的物理學(xué)習(xí)信心，也能夠有效促使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為重要的是也能夠在潛移默化中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，可謂是“一舉多得”。

總而言之，在新課改的大背景下，注重構(gòu)建高中物理高效課堂是十分有必要的，具有多重積極意義。因此，作為一名一線高中物理教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，并認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀，以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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