淺談高中數學教學中多媒體的應用

魯杰溶

摘 ?要：隨著信息技術的發展，多媒體技術逐漸進入了高中課堂，課堂授課模式正在經歷一場改革。多媒體工具所具備的強大動畫處理和多樣展示能力，解決了以往教學中存在的很多問題，極大地促進了課堂效率的提高。高中數學集數與形于一體，在多媒體教學工具的促進下，其教學過程更顯流暢，課堂優勢得到充分的展現。由此，多媒體教學模式作為一種極具優勢的教學方式，需要教師們在繼續探索和實踐。

關鍵詞：高中;數學教學;多媒體的應用

高中數學兼具理論性和實踐性，且對于大多數學生而言，高中數學是一門難度較大的學科，學生在學習的過程中，很容易出現因學習不易，放棄學習的狀態，這對學生來講是一個極大的損失。不僅如此，學生們普遍對高中數學學習興趣不高，這多是受傳統教學模式的影響。在以往的教學模式中，教師在講授高中數學課程時，經常利用語言邏輯敘述加黑板板書或者舉例論證的方式。雖然教師和學生們對這種授課方式習以為常，但它依然是枯燥乏味的。學生們長期處于這類授課環境中，不會輕易對高中數學課程產生濃厚的興趣，更不會生成對數學學習的動力。

隨著科學技術的進步，課堂中已隨處可見多媒體教學工具的身影，它的優勢在于能夠幫助教師們提高了課堂教學的效率，幫助學生們認識到了數學學習的樂趣，解決了教學中存在著的諸多問題。不過，多媒體課堂模式存在的時間尚短，很多教師還不能適應這種教學模式的節奏，還需要繼續探索并實踐。以下內容，筆者會從多年的教學經驗出發，為探索科學的教學模式，淺談多媒體教學工具的應用方法。

一、創設教學情境，激發學生興趣

高中數學是理論性和實踐性的統一，但在教學實踐的過程中，教師向學生傳遞的知識均以理論為主，很難展現出高中數學知識的實踐性。理論來源于實踐，同時實踐又作用于理論，學生或從實踐中學習到知識，或將學到的知識運用到實踐中去，都能對掌握知識起到很好地效果。不過，這種效果在以往的教學實踐中很難達到，但在多媒體教學工具的支持下，就能幫助數學教師和學生們輕松地完成教學。在高中數學的課堂中，教師可以利用多媒體教學工具為學生們創設生活情境，且因多媒體工具包含了計算機的多項功能，能為學生們提供近乎完美的教學體驗和知識展現。圖片展示、音頻展示、視頻展示等都是多媒體工具所擁有的功能。

比如，在教授高二人教A版數學《空間幾何體》這一章的內容時，幾何體概念抽象，且在學習時涉及到很多立體圖形的概念，學生們在學習時必須全靠想象和理解，這樣一來，教師就可以使用多媒體教學工具為學生們授課。教師需要在準備課程教案時，多多搜集有關的教學課程資料，最好以生活視頻為主。這是因為這一章內容包含“空間幾何體的三視圖和直觀圖”，學生們想象起來比較費力，但若教師們幫助學生們進行生活物品空間拆解，從生活的環境中出發，就能推動學生們的理解，而這種拆解效果以視頻方式最佳。通過這種方式，學生們就能對所學習到的高中數學抽象型知識有了具體的理解，而且結合了生活情境的數學知識非常具有生動性，有利于激發學生們的學習興趣。

二、延展教學內容，開拓學生眼界

數學理論是一個龐大的體系，高中數學知識只是冰山一角。數學是一門綜合性很強的學科，一道數學題中包含了許多數學原理，而且這些題型并不固定，考察方式千變萬化。在傳統的數學教學實踐中，教師們為學生們提供的題型多是以歷年真題或重點例題為主，但在正式考試時，卻偶爾還會出現脫離練習的題型，學生不熟悉題型，就失去了得分的機會。先前的教學實踐中，教師本可以為學生準備拓展型的題型，但因受教學時間和黑板板書效率的影響，往往沒有時間為學生們耐心展示。這一問題，數學教師們可以應用多媒體教學工具進行解決。

比如，在講述《直線與方程》這一章的內容時，“探究與發現”中涉及《魔術師的地毯》，若以往在教學實踐中不會涉及到這部分的內容教學，教師們一般只潦草一提，不會具體進行證明或論證。有了多媒體工具，教師們可以提前準備這一部分的教案，而且不需要現場板書，為教學節省了很多時間。數學教師可在為學生們講述完必修知識時，詳細地為學生們展示這部分內容。通過這樣的方式，學生們可以了解到從未學習過的知識，為數學考試準備題材庫，不僅如此，拓展教學內容有利于開拓學生們眼界，鍛煉思維能力和數學綜合能力。

三、梳理學習體系，提高學習效率

學習總結是學習過程中的重要環節，一般認為，學習總結需要學生自己課下進行，形成自己學習系統，但對于學生而言，不同人對學習內容有不同的理解程度，會導致在總結的過程中出現內容缺失的現象。因此，學習總結還需要教師的引導，才能保證總結的質量。電腦中有許多智能軟件，能夠為教師們提供總結模型，梳理出科學合理的學習體系。

比如，學生們在學習《點、直線、平面之間的位置關系》這一章的內容時，會學習到很多判定定理、性質和證明定理，關于“平行”或“垂直”的位置關系，學生們一不注意就會混淆知識。教師可以為學生們設置學習總結課程，用多媒體的工具為學生們勾畫思維導圖，理順學生們的學習思路。通過這樣的方式，學生就能通過總結加強對知識的記憶，加長復習周期，提高學習效率。

綜上所述，在高中數學課堂中應用多媒體教學工具是有價值的。應用多媒體教學工具，可以幫助教師們解決很多課堂問題，推動教學效率的提高。不過仍有一些數學教師不適應多媒體教學工具的應用，還需加強實踐探索，如此才能讓教育與時俱進，科學健康地發展。

參考文獻

[1] ?趙秀梅.基于多媒體信息技術應用于高中數學教學的方法分析[J].數學學習與研究，2020（07）：73.

[2] ?陳元吉.試析信息技術在高中數學教學中的應用[J].中國新通信，2020，22（06）：172.

[3] ?嚴曉春.淺談多媒體技術在高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2020（01）：83.