基于學科核心素養下的初中歷史教學分析

趙潔

摘 ?要：在現階段的初中歷史教學活動當中教師的教學任務不僅僅是要傳授給學生歷史知識，更要培養學生形成較強的學科核心素養，這樣不僅是為了增強學生的學習效果，更是為學生今后的成長和發展奠定下良好的基礎。因此，本文針對學科核心素養下的初中歷史教學展開深入分析，并且提出幾點有效的教學策略。

關鍵詞：學科核心素養;初中歷史教學;教學策略

引言：

當前時期，隨著新課改的不斷推進，對初中歷史教學也提出了新的要求，基于學科核心素養下的初中歷史教學模式也要進行相應的變化，這樣才能更加符合新時期學生的學習習慣與學習需求。因此，教師要從學生的角度出發，深入結合教學內容來設計高質量的教學方案，以此才能在傳授學生知識的同時進一步增強學生的學科核心素養。

一、合理設計教學方案

基于學科核心素養下的初中歷史教學活動需要教師對設計教學方案予以更多的關注和重視，并且一定要秉承新課改的基本教育方針，在教學中凸顯出學生的主體地位、增強學生的學習歸屬感，以避免學生在展開學習活動時被動學習，這樣無論是接受知識還是培養學生的學科核心素養都無法達到理想的效果。因此，一定要結合學生的實際情況來合理地設計教學方案，例如，在教學到唐朝的內容時，教師便可以引導學生在學習之前首先運用互聯網技術搜尋關于初唐階段的政治、經濟、文學、藝術等具體情況，并且將所收集到的數據帶到課堂當中，分析從初唐時期的經濟、政治、文學、藝術中發現了什么信息？以此來作為課堂導則更能達到理想的教學效果。學生在進行展示的過程中學習氛圍也會變得輕松愉悅起來，并且這樣的方式也利于增強學生的信息收集能力和整合能力，在接下來展開教學活動的過程中，教師也可以引導學生講講唐代詩人所創作的詩歌中的藝術特點，以此來引導學生在鑒賞詩歌的過程中體會到詩人對國家的熱愛之情，從而達到激發學生愛國情感的教學效果，這樣設計教學方案之后能夠進一步凸顯出學生的主體地位，給學生更多表現自己的空間，對培養學生學科核心素養來說是有著極大幫助作用的。

二、優化課堂教學內容

展開初中歷史教學活動的過程中是培養學生學科核心素養的重要階段，但是在以往的初中歷史教學課堂上還是存在著很多的不足之處，極大多數教師比較習慣于運用平鋪直敘的方式進行授課，因此，一言堂的教學模式很難為學生提供更多發表觀點、見解的機會。不僅如此，學生之間的溝通也非常的少，基于此實際情況，為了進一步達到在教學活動中培養學生形成較強學科核心素養、增強學生學習質量的教學目標，教師便要優化課堂教學內容，鼓勵學生自主探究、加強互動來獲取知識。例如，在教學到“明清經濟發展與“閉關鎖國”這部分內容時，教師便可以以設計故事情境的方式展開教學活動，以此來幫助學生理解“機戶出資，機工出力”這個概念。教師可以運用《醒世恒言》中施復夫婦發家的故事進行教學，通過講解故事學生能夠了解當時絲織業中小生產者的兩極分化：有的因經營虧損而失敗，淪為受人雇傭的機工;有的則象施復夫婦那樣，因為善于經營而不斷贏利，從小手工業者發展成為機戶，成為早期的資本家。在這樣的教學活動當中顯然能夠收獲到更加理想的教學效果，因此，對教學內容進行優化是十分必要的。

三、合理運用歷史資料

在展開初中歷史教學活動的過程中合理地運用歷史資料也有著十分重要的意義，對整個教學活動也起到了極大的教學輔助效果，并且能夠幫助學生在理解歷史知識的同時拓展知識視野，也能為學生提供更多自主學習、鍛煉多方面能力的機會。在實際展開初中歷史教學活動的過程中教師便可以選擇一些歷史資料來輔助歷史教學，例如，在教學到中日甲午戰爭這部分知識時，為了幫助學生理解“落后就要挨打”這句話，通過本節課增強學生的愛國精神，教師可以引用歷史資料來進行教學，通過為學生播放甲午戰爭的相關信息并且引入聞一多的詩句來給學生創造出一個相應的情景，這樣也能夠幫助學生深入掌握此部分知識。并且，教師也可以運用多媒體設備來為學生播放關于旅順大屠殺的視頻以及圖片，促使學生感受到當時的中國人所受到的屈辱，以此來激發學生的愛國情感、培養學生的愛國意識。再比如《鴉片戰爭》這一課教師可以為學生講解關于清朝政府閉關鎖國的故事，以此來幫助學認識到清朝政府閉關鎖國的統治以及最終鴉片戰爭失敗的原因：道光皇帝鬧過一個小笑話，他曾經問過英吉利到回疆是否有旱路？和俄羅斯是相鄰的嗎？因此可以發現道光皇帝對這個世界了解的實在是太少了，這樣更可以看出清朝的封閉性。再或者是教學到《第一次世界大戰》這一課時教師可以讓學生講述第一次世界大戰的導火線——薩拉熱窩事件，以此來激發學生的學習興趣，促使學生對此部分知識產生強烈的探究欲望，接下來，便可以代入關于“凡爾登戰役”的相關紀錄片來引導學生觀看，這樣的方式能夠促使學生對第一次世界大戰產生更為直觀的理解，對于學生來講，這樣的教學活動不僅能夠幫助學生深刻的記憶此部分知識，更能夠促使學生形成較強的學科核心素養。

結語：

綜上所述，在現階段的初中歷史教學活動當中培養學生學科核心素養是十分重要的一項教學任務。因此，教師要從學生的角度出發、從課本教材內容出發來設計教學方案，并且不斷地優化教學內容、運用有效的教學方式來展開教學活動，以此才能達成在教學中培養學生核心素養、增強學生學習水平的教學目標，為學生的學習和成長奠定良好的基礎。

參考文獻

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