小學(xué)語文德育滲透策略探究

舒雪丹

摘 ?要：素質(zhì)教育實(shí)施以來，人才的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了較大的變化，社會所需要的人才不僅要具有廣博的知識，更要具有高尚的道德素質(zhì)。基于此，本文從“切實(shí)做到率先垂范，樹立榜樣”、“挖掘教材德育元素，有機(jī)融合”、“開展綜合實(shí)踐活動，拓展延伸”三個方面闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，希望能給讀者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;率先垂范;挖掘教材;實(shí)踐活動

道德作為中國傳統(tǒng)文化中的核心理念，在中國傳統(tǒng)文化的建構(gòu)中起著不容忽視的作用。千百年來，道德教育不斷發(fā)展和完善，最終形成了相對完整的教育體系，并且得到了較好的普及和推廣。德育滲透指的是教育者在教育過程中，透過學(xué)科載體，營造相關(guān)的思想氛圍，適時引導(dǎo)被教育對象，使之接受思想、態(tài)度、行為等各方面的道德教育的過程，具體來說，就是在展開教學(xué)活動的過程中，不僅要傳授給學(xué)生基本的科學(xué)文化知識和基礎(chǔ)技能，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學(xué)生的思想道德水平。結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，筆者來談?wù)勛约菏侨绾卧谡Z文教學(xué)中滲透德育的。

一、切實(shí)做到率先垂范，樹立榜樣

教師是組織教學(xué)活動的主要負(fù)責(zé)人，教師的言談舉止對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義和作用。小學(xué)生的生理和心理發(fā)育不成熟，對長輩的依賴性比較強(qiáng)，他們很容易模仿別人的行為，而教師是除父母之外每天與學(xué)生接觸最多的人，也就成為最容易被模仿的對象。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，在平時的教學(xué)中時刻注意自己的言語和行為，切實(shí)做到率先垂范，用自己的實(shí)際行動向?qū)W生展示良好的道德行為，為學(xué)生樹立榜樣。

例如，在上班途中，無論遇到多么惡劣的天氣狀況，筆者都會準(zhǔn)時到達(dá)教室或辦公室，以此引導(dǎo)學(xué)生遵守時間和規(guī)則;在進(jìn)行課堂教學(xué)時，筆者時刻注意自己的教姿教態(tài)，做到儀態(tài)大方，表情自然，語言得體，板書工整，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為與習(xí)慣;在教室里巡視時，筆者看到教室的垃圾便會隨手撿起，也會幫助學(xué)生擺正課間由于打鬧而撞歪的書籍，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)班級環(huán)境，將物品擺放整齊。總之，教師應(yīng)該為人師表，言傳身教，用自身的作風(fēng)行為去感染學(xué)生，以自身的高尚品質(zhì)去熏陶學(xué)生，在潛移默化中自然而然地提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

二、挖掘教材德育元素，有機(jī)融合

由于語文學(xué)科獨(dú)有的特征，它在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教材不僅蘊(yùn)含著豐富的文化知識，還包含了許多的人生道理和德育元素。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的備課，深度挖掘教材，找到教材中承載德育因素的部分，向?qū)W生剖析其中隱含的道理和思想，將語文知識和高尚思想一同傳授給學(xué)生，達(dá)成語文教材知識性與德育性的有機(jī)融合，從而促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)發(fā)展。

例如，筆者在教學(xué)《父愛之舟》一課時，在帶領(lǐng)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后，就提出了以下幾個問題：（1）作者的夢里都出現(xiàn)了什么場景？這些場景都表達(dá)了什么感情？（3）在課文中，父親為什么會“心疼極了”和“動心了”？（3）作者都被臭蟲咬醒了，為什么還不舍得加錢換房間？引導(dǎo)學(xué)生展開討論和分析，自主探究問題的答案。在探討這些問題的過程中，學(xué)生自然會體會到文中的“父親”對作者深切的父愛，接著，筆者再要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，想想父母對自己的愛體現(xiàn)在哪些地方，并且舉幾個例子，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩父母，體諒父母，少和父母吵架拌嘴。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文的理解和掌握，而且使學(xué)生懂得感恩、關(guān)心和體諒父母，有效地對學(xué)生進(jìn)行了德育。

三、開展綜合實(shí)踐活動，拓展延伸

德育不應(yīng)該局限在狹小的教室之內(nèi)，而應(yīng)該拓展延伸到更大的空間范圍之中，為此，教師可以開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手與操作能力，觀察與發(fā)現(xiàn)能力等，不僅可以開闊學(xué)生的視野，而且可以促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的提高。在這個過程中，教師可以關(guān)注到學(xué)生的個人差異，進(jìn)一步了解學(xué)生，有利于更好地開展教學(xué)工作和思想道德教育。

例如，筆者在教學(xué)《四季之美》一課后，組織了以“領(lǐng)略大自然”為主題的綜合實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，體會大自然的美麗和魅力，進(jìn)而激起學(xué)生對大自然的熱愛之情。實(shí)踐活動結(jié)束后，筆者組織學(xué)生進(jìn)一步搜集關(guān)于大自然的資料，可以是大自然的圖片、詩歌或故事等，然后要求學(xué)生們以小組為單位討論交流，互相分享所獲得的材料，并進(jìn)行歸納匯總，最終選取小組代表進(jìn)行展示，并且對學(xué)生的表現(xiàn)做出中肯的評價。通過這樣的語文綜合實(shí)踐活動，不僅增長了學(xué)生的見識，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、保護(hù)家園的思想感情，使德育得到了延伸和拓展。

綜上所述，提高學(xué)生的思想道德水平不是一蹴而就的，它需要我們教師長期的努力和堅持。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該切實(shí)做到率先垂范，充分挖掘教材內(nèi)容，積極開展語文綜合實(shí)踐活動，從多個方面展開德育滲透工作，為培育出符合時代要求的素質(zhì)人才而努力

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