淺談小學語文教學中多媒體工具的有效使用

張愛

摘 ?要：近年來，信息技術不斷發(fā)展，教育事業(yè)也因此受益頗多，課堂上出現(xiàn)了多媒體教學工具的身影。對于小學語文課堂來講，多媒體工具的使用能為課堂增添很多光彩，為學生開闊眼界，提高學習效率都能起到重要的作用。所以，在語文課堂上，必須要利用好多媒體工具，體現(xiàn)信息技術的價值。本文中，筆者會從多年的教學經驗出發(fā)，淺談小學語文課堂中如何利用好多媒體工具，以探索有效的教學模式。

關鍵詞：小學語文;多媒體工具;多媒體教學模式

語文具備理論性和實踐性，語文知識包含著高深的漢字以及神秘的語言邏輯，小學語文作為孩子的母語基礎，必須被重視。多媒體工具的出現(xiàn)為語文教學帶來了有力的“助手”，為小學語文課程的更順利進行提供了可能，同時，利用多媒體工具也給小學語文課堂帶來了明顯的改變。但多媒體工具作為一個新穎的教學工具，對于一些語文教師來講，在使用多媒體時也會出現(xiàn)問題。多媒體工具是一個課堂助手，教師在使用時，需要將其看作課堂中的一部分，充分配合教學內容使用，但依然存在著一些教師不會結合利用多媒體工具的現(xiàn)象。因此，如何利用多媒體進行小學語文課堂教學成為了教師在教學工作中重點的探索內容。只要能探索出工具的有效利用方法，就能解決語文課堂中現(xiàn)存的很多問題。

一、轉變教學方式，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，才擁有學習的動力，但從現(xiàn)實情況看來，一些學生對于語文學習缺乏興趣，妨礙了學習。在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，教師向學生們教授知識時，經常會采用語言邏輯的方式，對于一些重點知識采用黑板板書的方式，這種傳統(tǒng)的教學方法已經延續(xù)了很多年，它最大的特點是嚴謹性，換句話說，這種授課方式缺少了讓人向往的課堂氛圍，學生在這樣的學習環(huán)境中難以產生濃厚的學習興趣，而且這種傳統(tǒng)的授課方式適用于從前的環(huán)境，但不適用于當下的環(huán)境。

當前環(huán)境下，智能設備已經成為人們生活中必不可少的“玩伴”，對于學生也是如此，他們已經習慣使用電子工具，而且，電子設備在一定程度上吸引學生的注意力。不僅如此，工具中包含著多種教學軟件，能夠通過圖片，音頻甚至視頻的方式將知識展示給學生們。小學生們擁有著好動、注意力不集中的特點，但是卻會被電子設備所吸引，隨之會被電子設備下所呈現(xiàn)的內容所吸引，這樣就有利于激發(fā)學生們的學習興趣。

比如，教師在教授部編版小學語文二年級課文《羿射九日》時，如果教師帶領學生們直接學習課文的重點知識，學生難免會產生抵觸心理，所以教師可以在正式教學之前添加“引言”部分。課文內容涉及神話故事，教師在課前可以利用多媒體教學工具向學生們播放幾個關于“后羿射日”的神話故事，使得學生們提前融入課堂情景，產生學習興趣，通過這樣的方式，就能提高課堂效率。

二、充實教學內容，拓展學生眼界

語文學科是一門綜合性學科，其中涉及字詞、語法、閱讀和寫作，需要學生經過長時間的語文學習之后養(yǎng)成積累的習慣，提升自身的語文素養(yǎng)。在以往的教學中，除了課本上的知識，小學語文課堂上不會有額外的教學內容，這樣一來，學生的能力沒有得到適時的提高。小學生的思維活躍，對于他們來講，小學階段必須要打好基礎，而且需要養(yǎng)成學習的習慣，這樣才能順利進行后續(xù)的學習。多媒體教學工具的出現(xiàn)為開拓學生們的眼界創(chuàng)造了條件，它所具有的的互聯(lián)網功能可以直接將知識庫“搬到”課堂中，為學生們提供充足的且可供選擇的學習資源。教師應該建立一個線上共享知識空間，其中的學習資源主要以教學目標為主，內容可以涉及到課外閱讀材料、有趣寫作素材或名家評論等等，讓學生們去探索更多的知識。

比如，部編版小學語文二年級《課文4》中涉及兩則寓言故事，教師就可以在教授這段內容的同時在共享資源庫中添加幾則寓言故事，為學生們布置課外閱讀任務，當學生們完成之后，教師再根據(jù)教學目標對學生們的閱讀成果進行檢驗。通過這樣的方式，學生們就能夠進一步了解寓言題材的文章，感受寓言題材文章的主題，形成自己的閱讀知識庫，從而拓展了自己的眼界。

三、高效利用時間，提高授課效率

在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，教師教授學生們知識時，多是以語言邏輯和黑板板書的方式進行，但是每當出現(xiàn)大段的內容時，由于內容很多，教師們往往不會進行板書書寫，這樣一來會使得學生們出現(xiàn)學習內容缺陷，或對知識一知半解，理解得不夠深刻，這樣就會使得小學語文課堂中的學習效率降低，學生可能還需要利用課下時間詢問老師。但是，在多媒體的支持下，教師就可以向學生展示全部的教學內容，將學生們需要理解的知識統(tǒng)一寫到課件當中，不再只是“點到為止”，這樣能促進學生知識的完整性。

除此之外，教師授課時課件的制作是一個“巨大的工程”，教師準備的資料是很多的，而且某些資料內容很多，教師為了提高備課效率，就只能對資料進行高度概括，非常容易造成概括偏差等問題，為了避免這一問題，教師同樣可以將教學資料復制到電腦課件中，通過這樣的方式，就能為教師備課省下更多的時間，以便尋找更多的教學資料。比如，在課文《故宮博物院》中，內容描寫了很多關于故宮三大殿的內容，教師在準備課件時，就可以不用考慮字數(shù)的限制，可以將故宮三大殿的故事適當講給學生們聽。

綜上所述，多媒體教學工具的合理利用能夠幫助語文教師解決很多教學中的實際問題，保證了教學任務的順利進行，因此，教師們都應該順應時代發(fā)展的趨勢，學會用好多媒體教學工具，這樣才能更好地進行教育教學。

參考文獻

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