關于在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣研究

梁榮輝

摘 ?要：由于數學作為一門具備嚴謹的邏輯性以及抽象化的學科，學生在學習過程中在應用、掌握、理解數學性質、概念、法則以及定律時存在很大的難度。因此，教師在開展小學數學課堂教學時，應充分重視教學設計工作，充分調動小學生學習數學興趣，能夠確保課堂教學效果。本文將詳細探究培養農村小學生數學學習興趣，并根據學生的實際情況，提出合理性建議，有利于提高數學課堂教學效果。

關鍵詞：學習興趣;小學數學教學;研究

只有激發學生數學學習興趣，才能有序開展數學教學活動。因此，教師在開展農村小學數學課堂教學時，應對學生年齡特征進行全面了解，不斷優化數學教學方案，給學生構建良好的數學學習氛圍，積極培養學生學習數學興趣，從而提升學生數學學習能力。

1構建良好的數學課堂教學氛圍

傳統農村小學數學課堂教學時，部分教師通常采用灌輸式教學模式，給學生講解數學知識內容。通過機械化的方式灌輸數學知識，導致學生在學習數學時處于消極、被動學習狀態，不利于學生數學學習動力，使學生在學習數學學科時覺得枯燥乏味，直接影響了數學課堂教學效果。為了提高小學數學教學質量，教師應注重應用教學方式，給學生構建良好的數學學習氛圍和環境，積極培養學生數學學習興趣。例如，教師在給學生講解無限循環數學知識概念時，教師應以太陽周而復始，東升西落的例子;引導學生發揮自己的想象力，對類似的自然現象以及生活現象進行討論。討論之后，給學生合理設置“5÷3”問題，要求學生在課堂上進行計算，通過引導幫助學生對“無限循環”數學概念進行充分了解[1]。

2積極搭建良好的教師和學生溝通平臺

教師在進行小學數學教學時，應注重和學生進行有效溝通交流，可以及時了解學生在學習過程中存在的不足情況，并不斷優化和調整數學教學內容。新課改背景下，教師應和學生進行積極的交流，對學生的年齡和特點進行全面了解。并開展心理輔導工作，幫助學生實際解決生活和學習中遇到的問題。通過搭建良好溝通平臺，能夠積極培養學生數學學習興趣。使學生在學習過程中，能夠了解到數學的魅力，逐漸提高數學學習信心。

3豐富小學數學課堂教學內容，積極培養小學生數學學習興趣

為了充分激發學生數學學習興趣，需要教師合理應用教學工具、多媒體平臺，通過給學生在課堂上以圖片展示的方式，幫助學生以更加直觀的方式，對所學習的數學知識進行理解。例如，教師在學生講解分數的意義數學知識內容時，需要幫助學生加深學習印象，明確分數的意義。在課堂上教師可以給學生通過圖片展示的方式，給學生構建良好的數學教學情境，使學生能夠很快融入數學教學活動中。在大自然當中，蘋果樹上有十個蘋果，六只蜂蜜在辛勤的采蜜，共采了十二桶蜜。通過給學生構建形象、生動的情景畫面，可以幫助學生集中學習注意力，并組織學生開展問題討論活動?！搬槍ι鲜雒枋龅那榫?，應將什么作為單位1？可以把它合理分成幾份？如果采用分數的方式進行標注，具體能表示為幾分之幾？”通過教師根據學生的學習水平，合理設置教學問題，能夠充分活躍學生數學思維，激發學生討論積極性，不斷挖掘教師提供的畫面中相關素材。很多學生會明確，將六只蜜蜂、十二桶蜜、十個蘋果作為單位1;將每個1看作不同份數，可以幫助學生更好地了解分數意義。教師將一些比較抽象化的數學概念，通過采用更加直觀的方式給小學生進行展示，能夠不斷培養小學生的想象力、注意力、觀察力以及創造能力，有利于逐漸提升小學生自主學習能力。

4注重培養小學生數學實踐能力

由于小學生具備了很強的好奇心以及活動好動的性格特點，教師在數學課堂教學時，通過組織學生開展課堂實踐活動，能夠活躍課堂教學氣氛。教師組織學生開展數學實踐活動，有利于激發學生數學學習興趣。例如，教師在講解認識三角形知識內容是，教師組織學生在課堂上通過采用硬紙板、剪刀以及直尺的方式，自主開展動手制作三角形。在制作完成后要求學生將內角剪下，合理拼成平角的方式，能夠幫助學生意識到三角內角和為180°，加深學生三角形學習印象[2]。

結束語

綜上所述，小學數學課堂教學時，教師應注重培養學生數學學習興趣，可以降低學生學習壓力。通過培養學生數學學習興趣，能夠確保數學課堂教學質量。因此，小學數學教師在進行數學課堂教學時，應具備良好的專業素養，只有教師耐心地引導，細心設計，才能不斷提升學生數學學習信心，豐富的數學課堂教學內容。使學生在輕松的學習氛圍下，學習更多的數學知識，全面提升小學生數學綜合素養。

參考文獻

[1] ?薛春燕. 淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：300-302.

[2] ?李治平.以自主學習為切點，在小學數學教學中培養學生主體意識的策略分析[J].數學學習與研究，2019（22）：55-56.