如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

夏林利

摘 ?要：語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它是我們學(xué)好其他學(xué)科的基石，在生活、工作中也有著重要的作用。但是在教學(xué)過程中常常看到有些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情較低，認為語文知識很簡單只要會說會寫就足夠，因而不重視對語文的學(xué)習(xí)。針對這樣的情況，在小學(xué)語文教學(xué)中老師應(yīng)該怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生學(xué)好語文，這是個重要問題，所以本文主要圍繞在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行探析，希望能夠?qū)處熢诮虒W(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)好語文能有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教師教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);興趣

前言

興趣是最好的老師，它可以使我們在學(xué)習(xí)中找到快樂。當(dāng)我們對某件事產(chǎn)生了興趣，便會引導(dǎo)我們勇敢地向前邁出一步，經(jīng)過一點一點的努力，直至達成目標(biāo)為止[1]。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動也如此，濃厚的學(xué)習(xí)興趣往往使學(xué)生對語文知識的掌握更加快速，因此教師在教學(xué)過程中最重要的是要引起學(xué)生的興趣，充分利用語文教材本身的有利條件，以及課堂的相關(guān)設(shè)備（如：多媒體設(shè)備），運用一切有效的教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，使語文課堂上充滿生趣，讓枯燥的語言文字變得生動形象，是學(xué)生所喜聞樂見的信息載體，從而誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，主動學(xué)習(xí)語文知識。

1需要學(xué)好語文的原因

一方面可以說語文是一種工具，因為我們不管是在工作、學(xué)習(xí)或是日常生活中都離不開語文。比如在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)其他的學(xué)科需要語文來作為基礎(chǔ)，語文與其他任何學(xué)科存在著緊密的聯(lián)系，因為我們通過語文去理解學(xué)習(xí)其他學(xué)科，同時其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成果又需要通過語文來表達與展示;在日常生活中，我們看書看報、接收信息、傳遞信息、以及人與人之間的交流等都需要以語文作文媒介。因此語文是一種廣泛使用的工具[2]。

另一方面語文有訓(xùn)練語言與思維的功能，不僅使我們獲得知識還使我們受到教育。語文學(xué)習(xí)不止是讀文學(xué)作品那么簡單，通過對語文學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非，知善惡懂美丑，學(xué)習(xí)前人的精神品質(zhì)，從而學(xué)會做一個真正的有思想有品質(zhì)有道德的人[3]。比如，在語文課文學(xué)習(xí)中受英雄模范人物（黃繼光、董存瑞、雷鋒等）事跡的影響，從他們身上學(xué)到愛國的精神品質(zhì)，鞭策自己要做一個對祖國有用的人。

因此無論是為學(xué)好其他學(xué)科知識，還是為自身發(fā)展的長遠利益，都需要我們學(xué)好語文知識。

2小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)正是語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，語文又影響著我們今后的學(xué)習(xí)工作，因此在小學(xué)階段學(xué)好語文尤為重要，而教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？具體措施如下所述：

2.1激發(fā)學(xué)生的求知欲以培養(yǎng)其興趣

求知欲是一種認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。小學(xué)生正處于對新鮮事物充滿強烈的好奇心和求知欲望年齡階段，他們想要認識更多的新鮮事，想到學(xué)到更多的知識。所以作為語文教師要充分利用小學(xué)生這一特點，挖掘自身課堂教學(xué)的潛力，加大知識信息的儲備量，充分滿足學(xué)生求知欲望，激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生扮演探索者的角色，老師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)去發(fā)現(xiàn)，以保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。

2.2情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于運用情境教學(xué)，根據(jù)課文的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求以及小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)建一個生動形象、和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動下，會對課文產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭，從而誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的探索課本的知識。所以，教師在設(shè)計情境教學(xué)環(huán)節(jié)時，形式要新穎，方式方法要多樣化，內(nèi)容有較強的吸引力，能夠引人入勝，通過這樣的課程導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在情境中激起學(xué)習(xí)的興趣。比如在課程開始之前播放與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻或者歌曲，將學(xué)生的注意力吸引到課文中來，引發(fā)學(xué)生想要探索的興趣。

2.3將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化引起學(xué)生的興趣

對小學(xué)生來說其知識面較窄，對知識的理解有限，但又有強烈的好奇心，因此教師在教學(xué)過程中也要根據(jù)這一特點將教學(xué)過程與我們的實際生活緊緊的聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正理解知識來源于生活，而又用于生活[4]。比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)識字這方面的教學(xué)上，因為小學(xué)識字量大，學(xué)生忘性也大，因此老師應(yīng)該有意識的將學(xué)生要學(xué)習(xí)的文字與生活有關(guān)的物品聯(lián)系起來，利用一些商標(biāo)、招牌、標(biāo)志名稱等加深學(xué)生對生字的了解和鞏固，鼓勵學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)生字。這樣不僅教會了學(xué)生知識，也使學(xué)生了解到所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)并不是枯燥、乏味的事情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧妙的運用各種方法和手段，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)，真正的做學(xué)習(xí)的主人，達到事半功倍的效果。