如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

夏林利

摘 ?要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它是我們學(xué)好其他學(xué)科的基石，在生活、工作中也有著重要的作用。但是在教學(xué)過(guò)程中常常看到有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情較低，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)很簡(jiǎn)單只要會(huì)說(shuō)會(huì)寫就足夠，因而不重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情況，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，這是個(gè)重要問(wèn)題，所以本文主要圍繞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探析，希望能夠?qū)處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文能有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教師教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);興趣

前言

興趣是最好的老師，它可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。當(dāng)我們對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引導(dǎo)我們勇敢地向前邁出一步，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，直至達(dá)成目標(biāo)為止[1]。小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)也如此，濃厚的學(xué)習(xí)興趣往往使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加快速，因此教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的是要引起學(xué)生的興趣，充分利用語(yǔ)文教材本身的有利條件，以及課堂的相關(guān)設(shè)備（如：多媒體設(shè)備），運(yùn)用一切有效的教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂上充滿生趣，讓枯燥的語(yǔ)言文字變得生動(dòng)形象，是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息載體，從而誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

1需要學(xué)好語(yǔ)文的原因

一方面可以說(shuō)語(yǔ)文是一種工具，因?yàn)槲覀儾还苁窃诠ぷ鳌W(xué)習(xí)或是日常生活中都離不開(kāi)語(yǔ)文。比如在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)其他的學(xué)科需要語(yǔ)文來(lái)作為基礎(chǔ)，語(yǔ)文與其他任何學(xué)科存在著緊密的聯(lián)系，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)語(yǔ)文去理解學(xué)習(xí)其他學(xué)科，同時(shí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成果又需要通過(guò)語(yǔ)文來(lái)表達(dá)與展示;在日常生活中，我們看書看報(bào)、接收信息、傳遞信息、以及人與人之間的交流等都需要以語(yǔ)文作文媒介。因此語(yǔ)文是一種廣泛使用的工具[2]。

另一方面語(yǔ)文有訓(xùn)練語(yǔ)言與思維的功能，不僅使我們獲得知識(shí)還使我們受到教育。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不止是讀文學(xué)作品那么簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非，知善惡懂美丑，學(xué)習(xí)前人的精神品質(zhì)，從而學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的有思想有品質(zhì)有道德的人[3]。比如，在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中受英雄模范人物（黃繼光、董存瑞、雷鋒等）事跡的影響，從他們身上學(xué)到愛(ài)國(guó)的精神品質(zhì)，鞭策自己要做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。

因此無(wú)論是為學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)，還是為自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，都需要我們學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，語(yǔ)文又影響著我們今后的學(xué)習(xí)工作，因此在小學(xué)階段學(xué)好語(yǔ)文尤為重要，而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣呢？具體措施如下所述：

2.1激發(fā)學(xué)生的求知欲以培養(yǎng)其興趣

求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望年齡階段，他們想要認(rèn)識(shí)更多的新鮮事，想到學(xué)到更多的知識(shí)。所以作為語(yǔ)文教師要充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，挖掘自身課堂教學(xué)的潛力，加大知識(shí)信息的儲(chǔ)備量，充分滿足學(xué)生求知欲望，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生扮演探索者的角色，老師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)去發(fā)現(xiàn)，以保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

2.2情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)，根據(jù)課文的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)形象、和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)下，會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭，從而誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的探索課本的知識(shí)。所以，教師在設(shè)計(jì)情境教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，形式要新穎，方式方法要多樣化，內(nèi)容有較強(qiáng)的吸引力，能夠引人入勝，通過(guò)這樣的課程導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在情境中激起學(xué)習(xí)的興趣。比如在課程開(kāi)始之前播放與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻或者歌曲，將學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，引發(fā)學(xué)生想要探索的興趣。

2.3將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化引起學(xué)生的興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)其知識(shí)面較窄，對(duì)知識(shí)的理解有限，但又有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在教學(xué)過(guò)程中也要根據(jù)這一特點(diǎn)將教學(xué)過(guò)程與我們的實(shí)際生活緊緊的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正理解知識(shí)來(lái)源于生活，而又用于生活[4]。比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字這方面的教學(xué)上，因?yàn)樾W(xué)識(shí)字量大，學(xué)生忘性也大，因此老師應(yīng)該有意識(shí)的將學(xué)生要學(xué)習(xí)的文字與生活有關(guān)的物品聯(lián)系起來(lái)，利用一些商標(biāo)、招牌、標(biāo)志名稱等加深學(xué)生對(duì)生字的了解和鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)生字。這樣不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，也使學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是枯燥、乏味的事情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該巧妙的運(yùn)用各種方法和手段，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)，真正的做學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到事半功倍的效果。