淺析小學高段英語課堂教學的有效策略

鮑潔揚

摘?要：隨著新課改的不斷深入，教師也要合理創新英語教學策略，優化課堂教學方法，多樣化教學，致力于提高學生英語的綜合應用能力，在學習英語的過程中還要了解英語國家的基本文化。為了順應現代教育的發展潮流，也為了實現小學英語教育現代化，我們必須提高小學英語教學的有效性，從而提高學生的綜合英語能力。

關鍵詞：小學英語;教學策略;多媒體;情境;翻轉課堂

引言：

傳統的英語教學往往比較看重的是教師如何指導學生看懂基礎的英語課文，學習如何正確拼寫單詞，或者教學生一些簡單的口語。事實上，學習語言是一個完整的過程，不但要求學生能夠正確拼寫詞匯，學習英語語法，能獨立閱讀英語文章，用英語寫作，或者基礎的口語交流，而且還要學習英語國家的文化。以下基于教學經驗以及筆者在實踐中總結出的教學方法，簡要分析英語課堂的基本構建策略。

一、創設情境，提高英語課堂教學氛圍

小學生的英語教材大多選取的是人們日常生活中的生活片段，以一些簡單的詞匯和對話構成，生活氣息比較濃郁。按照常規化的英語教學方法，通常都是教師先教學生認識課文中的生詞，然后帶領學生朗讀課文，然后按照教材內容依次講解知識點。然而，這樣的教學方法并不能牢牢吸引學生的注意力，久而久之學生就會慢慢失去對學習英語的興趣，導致成績下降。在教學中，如何能引導學生養成愛學英語的好習慣，關鍵在于營造良好的英語學習環境。

例如，我在講《What would you like？》這一課時，我會在備課時收集一些有關食物的小卡片、掛圖，或者帶一些水果，充分利用這樣道具為學生創造一個輕松愉快，便于學習語言的氛圍，引起學生的學習興趣。在教學生學習新詞時，我會按照課文主題簡單把講臺布置一下，然后拿出印有食物的學習卡片提問學生，如漢堡包Hamburger、茶Tea、蘋果Apple、冰激凌Ice cream怎么拼寫，怎么讀，營造情境式對話，鞏固學生學習的新詞，還能鍛煉口語能力。在課堂上讓學生挑選自己喜歡的食物造句，鼓勵學生在課堂上大膽練習說英語。或者要求學生用這些單詞寫一個句子，而學生寫的句子是”I am favor over many foods，like apple and hamburger”，遠比”I like apple”這樣的句子詞匯更豐富。這樣無疑可以增加學生練習英語的機會，在應運英語時可以聯想有關的英語情境，把知識掌握得更牢固。

二、利用多媒體輔助，擴展課堂教學容量

隨著多媒體技術日益融入小學課堂教學，為學生學習語言提供了極其便利的有利條件，教師可以利用多媒體實現實現多元化教學，鼓勵學生參與備課，教師則按照學生的需求搜索課堂教學資料，實現了拓展課堂教學容量的機會，而學生也從過去單一的信息接受者變為課堂的積極參與者，拓展教學內容，激發學生的學習興趣，提高小學英語的教學質量。

例如，我教授的《My weekend plan》這一課，在課前我會首先詢問學生在休息時會做些什么，學生的回答集中在“看電影”“寫作業”“打籃球”等。在備課時，我會搜集一些有關這些活動的英語表達方法以及英美國家人喜歡怎樣度過周末。在英語課堂上，為了讓學生對本堂課的知識點印象更深刻，掌握新學到的生詞，我會先用多媒體播放課本中的情境對話，然后根據備課時了解到的學生的周末活動，然后用PPT展示出Film，homework，basketball，讓學生用英語描述出在周末時自己怎樣安排喜歡的活動項目。我還會在課上播放一些英美國家人怎樣度過自己的周末，比如英美人更喜歡在周末時陪伴家人，我就會用多媒體播放些有關西方人生活的電影片段，以此拓展課堂上的授課容量。通過課本加多媒體的教學方法，有靜有動，把整節課的知識用多媒體整合起來，擴展教學容量。

三、巧設“翻轉課堂”，提高課堂學習效率

翻轉課堂這一教育理念源自于美國，指轉換師生身份，將學習中心轉換到學生身上，在課堂上把學生置于學習主體，按照學生的學習需求制定課堂教育內容，而教學則扮演輔助角色。在這種教學模式下，可以將課堂教學內容變得更具有針對性，學生通過課下獲取資源完成自主學習，帶著問題進課堂，每個學生都可以按照自己的學習需求有針對性地提問，老師則負責答疑解惑。通過實踐翻轉課堂，無疑可以提高課堂學習效率，讓課堂教育的時間更加合理，也提高了學生的自主學習能力，也優化了英語課堂教學。

例如，在《In a nature park》這堂課的教學上，我就應用了翻轉課堂教學方法，在上課前為學生錄制了學習這篇課文的視頻和語音等資料，讓學生在課下先自主學習，找到課文中出現的比較難理解的知識點，并且記錄下學習時的問題并及時反饋，如課文中出現了“Look！there is a house over there”，以及“lets take pictures of koala first”這樣包含比較難的語法知識點，以及Forest，Hill，Mountain，River等與自然+環境相關的生詞。在課堂上，我就為學生有針對性地解答學習中的問題，而不再需要課前耗費大量時間備課，直接在課堂上解答學生學習時遇到的的問題，這樣既能提高課堂教學效率，還能在與學生反饋溝通的過程中，使師生互動更為暢通，并引導學生應用英語知識解決實際問題。

結束語：

提高小學英語教學的有效性，對培養學生的英語綜合素質發揮著非常關鍵的作用。在英語課堂教學上，我們作為小學英語老師，在提升自己的教學水平上，更要注重如何實現靈活多樣的教學方法和手段，優化教學基本策略，以培養學生熱愛學習為目的，調動學生學習的積極性，有效利用課堂教學時間，從而在本質上提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]周萍.小學英語互動教學模式研究[J].黑龍江科學，2017，8（13）：52-53.

[2]徐建鳳.小學英語課堂情境教學研究[J].才智，2017（19）：200.