培養傾聽能力，提升課堂實效

摘 要：文章從課堂教學實際出發，具體從培養學生正確的傾聽心態、構建新型和諧的師生關系、教給學生傾聽的方法、指導學生養成傾聽的姿勢、教師率先樹立傾聽的榜樣、教師給予學生及時的評價、激發學生樂于傾聽的興趣、用目標問題引導學生傾聽等八個方面，論述了如何培養學生的傾聽能力，提升課堂實效。學生上課認真傾聽，養成良好的傾聽習慣，會大大提高課堂實效。

關鍵詞：小學數學;傾聽;培養

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-05 文章編號：1674-120X（2020）12-0014-02

新課程標準指出，課堂教學要營造出一種既輕松又愉悅的氛圍，讓學生大膽說出自己的見解，展現自己。然而，課堂上經?？吹竭@種情況：①一名學生正在發言，講得頭頭是道，其他的人有的東看看西看看，有的做小動作，有的與同桌聊天，有的看課外書，有的扮鬼臉……②發言的學生還沒有講完，其他的學生卻大聲喊……③教師指名學生發言時，沒被叫到的學生嘆氣，鬧情緒不聽課……這些現象，不由得引人深思：這樣的課堂真的有效嗎？大家都知道，傾聽，是指一個人能夠集中注意力，認真、安靜地聽他人講述。葉圣陶說過：“教育的真諦就是培養學生良好的習慣?！蹦敲?，作為一名教育工作者應該怎樣培養學生的傾聽能力，提升課堂實效呢？下面，筆者將從八個方面談談自己的做法。

一、培養學生正確的傾聽心態

小學生愛動，貪玩，喜歡展示自己，喜歡讓其他同學聽自己說，而沒耐心聽其他同學說。對于這種情況，教師就要講有針對性的故事，對學生進行教育。例如，講《為中華之崛起而讀書》的故事：周恩來從小就樹立遠大的抱負，怎樣才能實現這種抱負呢？教育學生要認真學習，上課注意聽講，認真完成作業，養成良好的學習習慣，才能實現自己的理想。講《少年包拯學斷案》的故事：包拯斷案為什么如神？教育學生從小認真學習知識，博覽群書，樹立遠大的志向，特別是努力學習律法刑理知識，養成學習的好習慣，這樣長大后才能斷案如神，為民除害。講《司馬光警枕勵志》的故事：司馬光為什么能成為一個學識淵博的大文豪，長大后寫出《資治通鑒》？告訴學生任何壞習慣都是可以改變的，以前有不想聽課或者聽課不認真、打斷其他同學的發言等壞習慣，只要像司馬光一樣持之以恒，克服一切困難，就能學有所成……這些故事，讓學生意識到傾聽的重要性。

二、構建新型和諧的師生關系

教師要轉變自己的觀念，要常常與學生交流，對每一個學生應一視同仁，因材施教，與學生建立和諧的師生關系。例如，下課后教師與學生一起玩游戲，在游戲中引導學生，如果學生的某項游戲玩得很好，就要抓住機會，引導學生：學習與玩游戲是一樣的道理，只要認真傾聽，解答完一道數學題，特別是難題，會有一種很放松的感覺，是一種樂趣，是一種享受。教師經常與學生聊聊家常，如“家里都有些什么人呀？誰對你最好呀？你喜歡誰呀？怎樣報答父母呢？長大后你想做什么呀？要實現自己的目標從小就要怎樣做呢”;聊聊自己的童年，講些自己小時候引以為豪的事，講些自己成長的經歷，講些自己如何獲獎的情況，講講自己是如何學習的，教給學生一些學習方法，如“每節課上課都要認真傾聽，課后要想一想這節課老師教了什么，早上背會的知識，中午有空再回想一遍，晚上有空時再回想一遍，這樣經過多次的回想，知識就記牢了”，讓學生知道“老師真厲害，知道這么多的知識，我要多請教老師，以老師為榜樣”;聊聊學生喜歡的事，講一講自己的女兒是如何考上重點大學的，高三時其他人做作業要做到晚上11點鐘，甚至凌晨，而她只做到9點半左右，為什么她會這樣快呢？原因是上課認真傾聽，做好筆記……這樣，在學生心目中，我們不僅僅是教師，還是可以交往的朋友，并且愿意告訴我們他們的心里話，碰到問題時，他們會主動求助，師生的情感融合恰當，學生就愿意傾聽教師的課。

三、教給學生傾聽的方法

由于年齡特征的限制，小學生都存在喜歡讓其他人聽自己說，而自己不喜歡聽其他人說的問題。因而我們就要教給他們傾聽的方法：①無論是教師講課，還是其他同學發言，腦子里不能想其他的事，要“專心”;②不能隨意插話，要聽完其他人的話，才可以發表自己的意見，要“耐心”;③當其他人發表完自己的見解時，要學會評價，把自己的想法與他們溝通，要“細心”;④當其他同學的見解與自己不一樣時，要認真聽，一邊思考一邊學習，要“虛心”。

四、指導學生養成傾聽的姿勢

學生的一舉一動最能體現其有沒有傾聽。課堂上，教師要認真指導學生養成傾聽的姿勢。例如：學生聽其他同學發言時，教師要求學生的雙眼盯著書本或者教師展示的各種教具，做到心與神合一;假如其他同學的發言與自己想的結果相同時，就笑一笑、點一下頭表示認可或贊同其他同學的發言;教師要經常巡視課堂，當發現學生沒有認真傾聽，在做小動作或走神時，教師就應該慢慢走到學生面前，用手輕輕敲一下學生的課桌，或用手輕輕撫摸一下學生的頭，或用眼神盯一下學生，讓學生感覺到教師已經發現自己的不良舉動了，要引起注意，認真傾聽。當然，教師還可以通過觀察，了解每個學生聽課的效果，及時得到信息反饋。

五、教師率先樹立傾聽的榜樣

傾聽可以促進教師與學生、學生與學生之間的溝通。在小學生的心目中，教師是他們的榜樣。在與父母的交談中，他們會說“我的語文老師如何好，我的數學老師如何好，××老師上課表揚我了，××老師下課與我交談，××老師上課向我提問了，我的作業及時完成，字跡端正，××老師夸獎我了，××老師今天又表揚我認真聽課了”，可見教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。因而要求學生養成認真傾聽的習慣，教師要率先樹立傾聽的榜樣。第一，在學生發表自己的見解時，教師應專心傾聽，不管學生的見解如何，絕不能在學生發表自己的見解時忙其他事;第二，不要隨便叫停學生的發言，要對學生的觀點進行恰當的點評;第三，下課后教師與學生交談、處理學生的“告狀事件”時，也要注意耐心聽完學生的講話，給學生一個表達自己的機會。這樣，既達到了課內外與學生相互交流的目的，又給學生樹立了傾聽的榜樣。

六、教師給予學生及時的評價

恰當地去評價每一個學生，是讓學生養成良好傾聽習慣的重要手段。在教學中，教師應及時針對學生的學習情況恰當地進行評價。例如，“大家看一看，××同學坐得非常端正，雙手放在桌上，豎起耳朵，聽得多認真啊”“××同學在聽取其他同學發言時，能指出不足，我們應該向他學習”“××同學上課聽得很認真，這可是尊重別人的表現喲”“ 你看，××同學善于把自己的觀點與其他同學的觀點進行對比，找出不同點，這種學習方法非常棒”“大家看一看××同學的眼神，他聽得可真入神呀”“大家看××同學不但能聽懂其他同學的發言，還能融入自己的想法，多棒呀”……當學生的回答較好時，教師可豎起大拇指夸獎學生，引導其他同學鼓掌，當成績較差的學生進步了，可在班上適時表揚他，“××同學上課認真聽講，這次考試成績進步較大，老師相信大家如果認真傾聽，成績一定會進步的”，教師給一個鼓勵的眼神，說一句表揚的話，不用花時間，也不用費力氣，就能起到很好的效果。在課堂上，教師要認真、細心去尋找學生的閃光之處，表揚他們，這樣自然而然地能讓學生慢慢養成傾聽的好習慣。

七、激發學生樂于傾聽的興趣

對事物的興趣是學生學習的驅動力，但是貪玩、好動、活潑的小學生對傾聽并沒有興趣。所以教師要想盡一切辦法創造興趣。教材中有許許多多學生喜歡的人物形象，教師要充分挖掘并利用這些素材，調動學生的學習興趣;同時還可以依據小學生的生理、心理特點，結合課題引入一些故事;也可以創造性地使用教材，改變教材中例題的呈現方式。教材中有些故事很深奧，與學生的生活環境不符，學生不容易理解，教師就可根據實際情況，引入現實生活中的事例，這樣會有效地激發學生的學習興趣。

八、用目標問題引導學生傾聽

課堂上常常出現學生站起來回答問題，其他同學覺得與自己無關，沒有耐心去聽這位同學說，甚至做小動作、開小差的不良現象。所以教師在叫學生發言之前要給其他學生設定一些問題，引導學生有目的地傾聽。比如，比一比、評一評誰上課聽講最認真。上課期間，對于重要的語句，教師可針對性地讓學生復述，讓學生知道“老師會隨時提問我，如果不認真聽課，就不知道問題是什么，更不會回答問題，因而要認真傾聽”;對于同學的回答，要求其他同學想一想：別人的回答與自己的想法一樣嗎？讓學生帶著問題聽課，這樣就不會覺得自己無事可做。久而久之，學生就會養成帶著問題認真傾聽的習慣。

總之，學生的傾聽能力不是一朝一夕就可以培養的，要求教師不斷去督促和指導。在教學實踐中，教師要做生活中的有心人，去找尋和利用一切機會，讓學生逐步養成傾聽教師的講解，傾聽其他同學的意見的習慣。這樣，學生的傾聽能力就會逐步提高，而課堂的實效也會得到相應的提高。

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作者簡介：余遠明（1967—），男，福建將樂人，福建省將樂縣水南學校教師，一級教師，?？?，研究方向：小學數學。